小學科學《布的秘密》的優秀教案

小學科學《布的秘密》的優秀教案

　　[教學目標]

　　1、透過對布的研究活動激發學生探究的愛好；透過觀察布，培養學生認真、嚴謹的科學態度；培養學生團結合作的意識。

　　2、利用感官或藉助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同效能和織法；能描述出觀察比較的結果。

　　3、瞭解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。

　　本次教學活動透過對布的某些效能進行對比研究，激發學生探究的愛好，培養學生認真、嚴謹的科學態度，培養學生團結合作的意識，並能把實驗結果向全班彙報。教學活動中要非凡組織引導小實驗的進展，組織好學生彙報。

　　[教學重點]

　　組織好四個小實驗，引導學生記錄非常直觀的實驗報告，組織學生進行彙報。

　　[教學用具]

　　每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。

　　[教學過程]

　　在研究過衣服的科學後，來討論布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引導學生討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。

　　比如，小朋友在夏季天非凡熱的時候穿什麼樣的衣服舒適？小朋友會提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什麼樣的衣服合適？小朋友會說穿厚的，保暖的……。還可以問內衣什麼樣的舒適，外衣什麼樣的耐穿等等。

　　充分討論後學生可以歸納得到結論：不同種類的衣服應該選取不同的布料來製作，服裝有多種多樣的，製作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。

　　討論後明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅固程度和吸水性。

　　接下來引導學生討論怎樣研究布的效能。討論後最後得出做四類不同的實驗來驗證。

　　吸水效能實驗：學生會提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有學生會提出把布放到水裡，看哪塊布料先浸溼；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的'乾淨……。

　　學生提出的這些辦法都可以確定布的吸水效能的優劣。但是應該提醒學生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無法對比。這樣，有助於培養學生從小設計科學的實驗，即進行對比實驗時，要保證只對比一種變數，而其他條件要保持一致。

　　堅固程度實驗：學生會提供不同的辦法，用手撕布或者用刀割布，比較布的堅固程度。學生用手能很快撕破無紡布，但是卻很不輕易撕破其他布料。可以引導學生先撕下布的纖維，並盡力撕斷它，比較布的堅固程度。而使用刀具對於一年級的學生比較危險，尤其在班額量較大的班級，教師不輕易保證學生的安全，可以先肯定這種方法，然後引導學生採用更安全的辦法。

　　教師可以示範怎樣用鑷子撕下布料的纖維。

　　課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅固程度的方法非常適合定量研究，但是需要預備更大的布料以得到較長的布纖維，並且使用較大質量的鉤碼，否則實驗不好操作。

　　透氣效能實驗：學生會提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣效能。把布舉起來，對著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導學生使用放大鏡觀察布的孔隙。

　　耐磨效能實驗：學生還會提供不同的辦法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種辦法。肯定學生的想法，並提供砂紙這種工具，指導學生怎樣使用。

　　用砂紙打磨布（固定次數），觀察哪塊布磨損最嚴重，比較布的耐磨效能。也可以對比假如要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數多。

　　討論後最後得出做四個不同的實驗來驗證。

　　實驗一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的乾淨，確定布的吸水效能的優劣。

　　實驗二、撕下布的纖維，並用力撕斷它，比較布的堅固程度。

　　實驗三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣效能，並用放大鏡觀察布。

　　實驗四、用砂紙打磨布（固定次數），比較布的耐磨效能。

　　班額量較大的情況下，組織學生分組做實驗，教師密切觀察，注重安全。

　　指導學生以貼畫的方法做實驗報告，把布各分成兩類，吸水性強和吸水性弱的；堅固的和不太堅固的……。學生直接把小布片貼在教師設計好的紙，製成非常直觀的實驗報告單。這樣將十分有利於學生進行彙報。

　　組織學生展示實驗結果並彙報，大家再對實驗的結果進行討論，以得到正確的結論。還可以把學生記錄製成牆報展覽。

　　[課後小結]

　　學生興致很高，在積極的探究過程中學到了知識。

　　學生在討論過程中已經開始意識到關於“分類標準”的問題，即每個小組的分類標準可能不統一。

　　本次課要非凡注重組織好學生活動，注重安全。因為部分實驗器材對孩子來說有危險性，如玻璃、鑷子等。

　　假如班額量小的話，教師可以關注學生的在探索的過程中，提出的假設，設計更新的實驗，充分進行說理和辯論。更有利於孩子養成進行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習慣。老師可以更關注孩子的想法，鼓勵他們進行討論和多種嘗試。