《文字及其處理技術》教案

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、理解漢字來源的多樣性及其實際意義

　　2、瞭解漢字編碼的過程

　　過程與方法：

　　理解漢字來源的多樣性及其實際意義，能夠從日常生活、學習中發現或歸納、總結需要利用文字處理技術解決的問題，並對自己所獲取資訊的真實性、準確性和相關性進行評價。

　　情感態度與價值觀：

　　透過體驗文字處理技術的發展變化及其意義，讓學生能體會資訊是一項重要的資源，在現代資訊社會里，資訊對於人類社會發展的作用越來越明顯，激發學生蒐集資訊、利用資訊的願望。

　　教學要點：

　　1、體驗文字處理技術的發展變化及其意義

　　2、瞭解文字在計算機中的編碼方式

　　教學組織：

　　本課教學內容理論性較強，針對這種情況，採取讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、上網下載有關的內容和自己的體驗和感想等等。課堂中學生在老師的引導下討論問題，學生都能很好的完成，因此課堂教學效果非常明顯。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　匯入新課：

　　回憶上節課所學到的知識，舉生活的例項，激發學生思考到底什麼是漢字呢？漢字的來源如何呢？

　　一、體驗文字處理技術

　　1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發明的工具。漢字起源於象形文字。

　　閱讀資料：P53頁

　　資料一：漢字的造字法有四種：

　　象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月” ;

　　指事：藉助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。

　　會意：用幾個象形字拼成一個字。

　　形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

　　資料二、書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式。

　　例：中國美術家徐冰發明了方塊英文

　　資料三：中文資訊處理技術發展簡史

　　2、東巴文字：

　　⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數不多的古象形文字之一，並且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

　　⑵東巴象形文字在工藝美術設計具有很高的審美價值。

　　在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹籤進行手工繪畫的方式；

　　電子東巴

　　實踐：搜尋，下載，安裝電子東巴軟體，並嘗試使用該軟體。

　　3、處理文字的技術：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。

　　二、漢字編碼

　　目前計算機上使用的`漢字編號主要有三種：

　　1、用於漢字輸入的編碼輸入碼（外碼）：

　　計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

　　漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬於外碼。如智慧ABC、五筆等。

　　2、用於儲存漢字的編碼機內碼（內碼）：

　　計算機系統內部進行儲存、加工處理、傳輸而統一使用的程式碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

　　3、用於輸出漢字的編碼輸出碼（字型碼）：

　　在螢幕上顯示或在印表機上打印出來的點陣儲存資訊，由漢字的字模資訊所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點陣)

　　資料P56頁：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類

　　三、漢字的處理過程

　　漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）

　　造字方法：“開始”—“ 附件”—“TrueType 程式造”—“選擇工具欄中的各種工具寫字”。

　　四、小結

　　我們瞭解了漢字的來源和意義，知道漢字的編碼過程。我們可以看到，漢字對我們的學習、生活和今後的工作有著深刻的影響，但是，對於漢字，如何透過多種渠道來利用它呢？在資訊時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些資訊素養正是我們資訊科技課程要學習和提高的。

　　五、實踐

　　請使用合適的關鍵詞上網查閱相關資料，填寫表。

　　教學反思

　　我在上課時只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達出過程，結果學生的理解很雜亂，只不過是瞭解了許多實事，而沒能將這些事實進行進一步的思維概括。網上的資料大多數是針對於語文方面的，有些資料還很專業，這對於學生來說是一個較大的挑戰。由於學生閱讀這些資料後，往往只能達到領會水平，要想把思維提升一個層次，在課堂上互相交流，並引發矛盾或認知衝突，能促進學生的思維活動朝著更高水平展開。由於課堂上的交流使學生認識到了自己的不足，可以激發他們課後進行更進一步的研究。