《種瓜得豆》優秀教案
《種瓜得豆》優秀教案
教材簡析：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什麼是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。
全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，並且使之很容易被人接受。
設計理念：
“閱讀是學生的個性化行為”。教師要善於引導學生從書面語言中獲取資訊，引導學生與文字對話，瞭解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創設情境，激發學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學目標：
1、朗讀課文。瞭解課文介紹的科學知識。
2、學習課文的表達方法，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。並體會課文語言的特點。
3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。
教學重點：
瞭解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。
教學難點：
學習說明文的表達方法及課文的語言特點。
教學準備：
收集現代轉基因技術的知識和科研成果。
課時安排：
2課時
教學設計：
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什麼技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。
【由“種瓜得豆”引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡潔、明瞭。學生很自然地想去讀書、瞭解這是一種怎樣的高科技知識。】
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎麼會得豆呢？這裡有什麼奧妙？
2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3、默讀課文，思考問題。
（1）這篇課文主要介紹了一個什麼科學知識？
（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?
（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂後，列一個閱讀提綱。
4、交流彙報，朗讀相應的段落。
（1）課文介紹了一種現代高科技——轉基因技術的原理及應用。
（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。
第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介紹了什麼是轉基因技術。
第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。
（3）教師結合學生的回答，列出提綱：
什麼是轉基因技術基因的作用
現代轉基因技術轉基因的技術
能做到“種瓜得豆”
在農業生產上的應用
轉基因技術的應用
在醫學上的應用
【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助於訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】
三、質疑問難，釋疑存疑
1、質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。
2、學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。
【“學貴有疑，疑則進也。”讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，透過存疑，引發學生的學習期待。】
四、佈置作業
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、複習舊知，匯入新課
1、聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2、轉基因技術是由誰來“發號施令”？什麼情況下供不應求？今天我們繼續學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。
二、研讀“轉基因技術”，領悟表達方法
1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什麼作用？什麼是轉基因技術？
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段，瞭解基因的作用。
（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在於細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什麼作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語瞭解基因的作用。
基因是動植物體內“發號施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段，畫出什麼是轉基因技術的句子。
（1）學生彙報：（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物裡的“大管家”搬到另一種生物裡去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）
（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什麼情況下會失敗呢？
（轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）
5、領悟表達方法。課文是用什麼方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什麼好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
【葉聖陶先生說：“說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易於被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法。】
三、“新聞釋出會”，介紹轉基因技術的應用
1、自上世紀九十年代第一個轉基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研製出許多轉基因技術的新產品，轉基因技術在農業生產及醫學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關於轉基因技術的'應用的“新聞釋出會”。
2、要開好這個“新聞釋出會”要做哪些準備？
“新聞發言人”要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，還要想想用什麼方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文，瞭解轉基因技術的應用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發言人”提問。
3、學生研讀課文，在小組內交流。
4、召開“新聞釋出會”。每組推選一名“新聞發言人”上臺彙報，其他學生當“記者”向發言人提問。
5、師生共同點評“新聞發言人”和“記者”的表現。
【說明文的教學一樣可以富有情趣性，在教學中引進“新聞釋出會”這一活動，讓學生積極參與學習，小組同學合作交流，興味盎然。不僅在讀書、交流中瞭解了轉基因技術的應用，還能促進課文語言的內化。】
四、想象練筆，拓展延伸。
1、如果你到轉基因商店裡購物，你希望買到什麼樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外瞭解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
【透過前面的學習，學生已感悟課文內容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現讀寫結合。】
五、佈置作業：
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀相關文章。
板書設計：種瓜得豆
基因動植物“發號施令”“大管家”
（搬）（創造）
轉基因技術一種生物的“大管家”→另一種生物→新生物
教學後記：