《楊子榮借題發揮》教案

《楊子榮借題發揮》教案

　　教學目標：

　　1、引導學生自讀課文了解課文主要內容，激發對孤膽英雄的讚美之情。

　　2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

　　3、幫助學生會認“詐”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5個生字。

　　教學重難點：

　　1、引導學生在自讀中瞭解課文主要內容，激發對孤膽英雄的讚美之情。

　　2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

　　教學前準備：一塊小黑板（書寫導學提綱）

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話，匯入新課。

　　1、破題：（板書）楊子榮，提問：你認識楊子榮嗎？你是透過什麼途徑認識他的？

　　2、師在學生介紹後補充介紹楊子榮的資料。

　　3、透過上述資料，你感受到了楊子榮是個什麼樣的人？（生談後補充課題的後半部分：借題發揮）依題目可知這篇課文主要寫楊子榮幹什麼？（借題發揮）那你們想知道楊子榮是借什麼題怎樣發揮的嗎？（想）那就讓我們一起走進課文吧！

　　二、交流預習情況。

　　1、生字詞情況：

　　①出示生字，指名認讀。

　　②交流識記生字的方法。如“詐”“惕”“梭”都是左右結構，“匪”“匣”都是半包圍結構並具有相同的部件“匚”。

　　③接力讀生字並口頭組詞。

　　2、交流預習時各自了解的內容，並在此基礎上討論：如何概括這篇課文的主要內容？

　　3、討論並歸納課文的主要內容：

　　這篇課文寫解放軍戰士楊子榮深入土匪的內部，當座山雕設計考驗他時，他將計就計，借題發揮，消除了敵人對他的懷疑。

　　三、深入學習課文內容。

　　1、小黑板出示導學提綱：

　　①找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀並想一想他的心理經歷了一個怎樣的.變化過程？

　　②通讀全文後，你是否對楊子榮有了新的認識？你最想用哪一個詞語來形容他？

　　③把你印象最深的部分多讀幾遍，把你的體會寫下來。

　　④學習了課文，你受到了什麼啟發？

　　2、請學生根據導學提綱學習課文。

　　3、反饋學習情況：

　　①生1：我發現課文第四段和第五段都是楊子榮心理活動的描寫。

　　生2：從“楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動”中我感受到了楊子榮當時緊張的心情。

　　生3：課文的第六、十、十一也是描寫楊子榮的心理活動。而且我發現在這裡楊子榮已經識破了座山雕的陰謀詭計。

　　②我覺得楊子榮是一個勇敢／機智／隨機應變／處亂不驚……的戰士。

　　③請學生將自已印象最深的部分感情朗讀，並談自已的體會。

　　④請學生聯絡生活實際談啟發。

　　4、展示描寫楊子榮心理活動的句子，請學生談談該帶著什麼感情去朗讀並在此基礎上感情朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　開啟課文後面的拓展性練習——京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞，請學生讀一讀，再次感受楊子榮大智大勇、忠於革命的精神。

　　五、課堂總結。

　　透過本文的學習，我們不僅瞭解到了楊子榮是一位勇敢、機智、處亂不驚、忠於革命的孤膽英雄，而且還讓我們懂得了無論做什麼事除了有膽識還得有智慧。

　　六、作業佈置。

　　用心理描寫的方法寫一個片段。