ForNext迴圈語句的教案範文

ForNext迴圈語句的教案範文

　　【適用教材】廣東教育出版社《資訊科技》第一冊

　　【適用年級】初二年級

　　一、教學內容分析

　　本節課講授的是for—next迴圈語句，因為之前學生學習過順序結構，分支結構中的條件語句，對程式設計有了一定的基礎，但是迴圈語句相對於條件語句來說，語法和語句的工作流程都複雜了，所以在講述for—next迴圈語句時，可以讓學生分析程式的具體執行過程，引導學生分析for—next迴圈語句是如何實現程式的迴圈功能的，加深學生對迴圈功能的實現方法的理解。

　　二、教學物件分析

　　本節課的教學物件是初二學生，因為初二學生的理解能力有限，而這節課涉及的迴圈語句比較抽象，較難理解，因此在教學中宜比較自然地引入迴圈語句的功能、格式以及使用方法。並且為了學生更好地理解for—next語句，儘可能使用程式與流程圖結合的方法進行講解。

　　三、教學目標

　　1．初步理解迴圈結構的定義和作用；

　　2．初步掌握迴圈語句的一般格式；

　　3．結合for—next迴圈語句的執行流程圖理解迴圈結構程式的執行過程。

　　四、教學重點以及教學難點

　　理解及初步掌握for—next迴圈語句。

　　五、教學過程設計

　　（一） 複習程式的順序結構

　　前面我們講過程式的順序結構，計算機最基本的結構。計算機在執行程式時，按照從上往下的`順序依次執行語句，這樣的結構稱為順序結構。

　　（二） 複習程式的分支結構

　　有時候處理問題時，比如判斷一個年份是否閏年，需要根據某個條件進行判斷，然後再決定程式的執行過程，這種程式結構稱為分支結構。前面我們所學過的if—then—else條件語句就可實現條件的判斷。

　　格式： 條件語句的執行過程：

　　if <條件> then

　　<語句塊1>

　　else

　　<語句塊2>

　　end if

　　（三） 講述新課

　　引入：

　　有時，在解決一些問題時，經常需要重複執行一些操作，像計算1＋2＋3＋……＋100，其中要重複連續做99次加法操作，若用順序結構來完成，將十分繁瑣，我們可以利用vb提供的迴圈語句來完成。

　　1。 for—next迴圈語句的格式

　　for <迴圈變數>=<初值> to <終值> step <步長>

　　<迴圈體>

　　next <迴圈變數>

　　說明：步長值可以為正數或者負數，本節課只涉及步長值為正數的情況。

　　2。 教師舉例指導學生分析for—next迴圈語句在程式中的執行過程。

　　（1）例項1：在vb窗體顯示輸出1到10這十個數字。

　　程式：

　　for i=1 to 10 step 1

　　print i

　　next i

　　①分析此迴圈語句中，

　　迴圈變數是i

　　初值是1

　　終值是10

　　步長是1

　　迴圈體中的語句是print i

　　源程式程式碼視窗：

　　窗體視窗顯示執行結果：

　　②分析for—next迴圈語句在例項1程式中的執行過程：

　　③講解for—next迴圈語句的執行過程：

　　（2）分析程式2，程式如下所示：

　　s=0

　　for i=1 to 8 step 3

　　s=s+3

　　next i

　　print s

　　①分小組提問學生：此迴圈語句中，

　　迴圈變數是？ 初值是？

　　終值是？ 步長是？

　　迴圈體中的語句是？

　　next後的語句是？

　　②指導學生分析程式2的執行過程：

　　3。 教師歸納

　　（1）迴圈語句的功能：

　　利用迴圈語句，可以實現迴圈體內的語句反覆執行。

　　（2）迴圈結構：

　　如果程式中含有迴圈語句，這種程式結構稱為迴圈結構。

　　4。思考

　　在for—next迴圈語句中，迴圈次數由什麼決定？

　　5．在思考的過程中，學生分析程式3的執行過程。

　　窗體視窗顯示執行結果：

　　6．教師歸納