《奧德賽》(節選)教案設計及課堂練習
《奧德賽》(節選)教案設計及課堂練習
作者介紹
荷馬（約前9～前8世紀），古希臘詩人，專事行吟的盲歌手。實際上有關荷馬生平的資料並不確切。上溯到早期的希臘年代，就有一個家喻戶曉的古老傳說認為荷馬是個盲人。但是從他兩部著名的詩中鮮明的視覺比喻表明即使荷馬確實是個瞎子，他也不是生來就失明。從詩中的語言隱約可見他生在奧尼亞，愛琴海東岸的一個地區。大概是個行吟詩人。
突破思路
本文是《荷馬史詩》中的鉅著《奧德賽》的一部分，作為一首外國詩作，因為存在語言障礙，翻譯難度大，讀譯作難度也大。可加強對學生預習的要求，多交代一些背景知識，調動學生思考體驗的興趣，完成本課的學習任務。為了更好地完成本課的教學任務，可確定下列兩個教學重點：第一，瞭解作家生活的時代及他的作品的特色，拉近學生同他的距離。第二，把握詩中人物形象的象徵意義及詩人由此抒發的思想感情、闡述的深刻哲理。在體會作者所表達的情感這一教學目標中，難點在於由於民族文化背景不同，如何準確地把握詩人的意念和情緒並深入詩中的意境。教師可採用比較閱讀法，將本詩同剛學過的《采薇》進行比較，這樣可使學生對內容、情感及藝術有更為深刻的認識。
本課教學時間安排為一課時。
教學步驟安排如下：
一、導語設計
（生齊背《采薇》）戰爭，可以說是人類最痛苦的體驗。當我們目送著《采薇》中那回家的戰士悲涼而幽怨的背影漸行漸遠的時候，讓我們再回過頭來向西，看看另一位歸心似箭的英雄。
二、介紹作者及作品
1．荷馬（約前9～前8世紀），古希臘詩人，專事行吟的盲歌手。實際上有關荷馬生平的資料並不確切。上溯到早期的希臘年代，就有一個家喻戶曉的古老傳說認為荷馬是個盲人。但是從他兩部著名的詩中鮮明的視覺比喻表明即使荷馬確實是個瞎子，他也不是生來就失明。從詩中的語言隱約可見他生在奧尼亞，愛琴海東岸的一個地區。大概是個行吟詩人。
2．荷馬史詩：包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部史詩，它們是歐洲文學史中最早的重要作品，相傳是荷馬根據在小亞細亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因而被稱為“荷馬史詩”。
3．《奧德賽》故事大概：《奧德賽》是描寫伊大卡國王奧德修斯（Odysseus）歷經十年漫遊（雖然詩的情節實際上只出現在最後六週）後從特洛伊戰爭重返家園的故事。到了家他發現只有他的忠實的狗兒和一個僕人能認出他來。在兒子特勒馬庫斯（Telemachus）的幫助下，消滅了對他妻子佩涅洛佩（penlope）糾纏不休求婚的不法之徒，重新確立了自己的國王地位。本文即選自其中的一部分。
三、朗讀課文
誦讀指導：全詩抒情氣氛濃烈，對比鮮明，節奏和諧，感情強烈而又深沉，誦讀時，要注意感情的基調和變化。
教師範讀，學生試讀。
四、具體研習詩歌
討論以下幾個問題：
1．用簡潔的語言概括節選部分的內容。
明確：在宙斯的命令下，在奧德修斯回家決心的感召下，女神卡呂普索終於決定給奧德修斯放行。
2．作者是怎樣表現奧德修斯回家的堅定信念的？用原詩中的語句回答。
明確：奧德修斯坐在遼闊的海岸邊／兩眼流淚不斷，消磨著美好的生命／懷念歸返，神女不能使他心寬舒／夜裡他不得不在空曠的洞穴裡度過／睡在神女的身邊，神女有情他無意／白天裡他坐在巨巖頂上海岸灘頭／用淚水、嘆息和痛苦折磨自己的心靈／眼望蒼茫喧囂的大海，淚流不止。
3．作者是運用哪些描寫手法突出人物形象的？請你用自己的話概括主人公的性格。
明確：對話描寫。奧德修斯是英雄的代表。他堅毅用強，忍辱負重，百拆不回，抱定迴歸家園的堅定信念。在選文中也顯示了他足智多謀，能言善辯，頭腦冷靜，堅貞不屈，睿智中稍帶幾分狡黠的性格特點。
4．該如何理解主人公形象的深層意義？
明確：荷馬在《奧德賽》中突出強調了求生的努力，謳歌了為求生拼搏的精神。人會受難，人可以哭泣，但人生的價值在於拼搏。人在拼搏中看到自己的力量，部分地掌握自己的命運，爭來比現狀美好的前景。人擁有巨大的潛力，並賦有使用這種潛力的本能。人一旦決心，同時也被允許進入準備行動的狀態，就會把已有的潛能變作改變狀態和佈局的動能。埋頭悲哭的奧德修斯一旦被允許離島（卡呂普索的海島）回家，就能劈波斬浪，所向無敵最大限度地發揮人的聰明才智，竭盡全力，以自主和積極的態度投入鬥爭或介入進取的勢態，百折不回，直到奪取勝利，這是典型意義上的西方人的抗爭。奧德修斯是西方文學作品中系統和著重描述的，在孤身一人的境況下仍然堅持這種抗爭的第一人。
五、藝術鑑賞
1．生動、傳神的人物對話。
2．語言簡潔質樸、感情真摯。
3．客觀敘事與詩人的主觀抒情相結合。
（在以上學習的基礎上，啟發學生思考、發言，教師總結）
六、欣賞評價
學生將自己認為詩中最精彩的地方（詩句、表現手法等）作些分析，然後師生共同評價。
思路拓展
1、《荷馬史詩》：包括《伊利亞特》和《奧德賽》，相傳是盲詩人荷馬所作，兩部史詩記載了古希臘長期流傳的關於公元前12世紀的特洛伊戰爭的英雄傳說，公元前6世紀形成文字。它描繪了由氏族社會向奴隸社會過渡時期希臘廣闊的社會生活，表現了那個時代的英雄主義理想。歷史的因素和神話的'因素緊緊地結合在一起，詩中洋溢著英雄主義的激情，表現了熱愛生活、積極進取的精神。
2．《奧德賽》故事梗概：本書描寫希臘英雄奧德修斯在特洛伊戰後還鄉的故事。
奧德修斯在海上漂流了十年，沒有到家。在這期間，有許多青年貴族覬覦他的財產，住在他家喧賓奪主，盡情消耗他的資財，向他的妻子求婚。第十年，奧德修斯漂流到斯刻里亞島上，受到國王的款待，他向國王追述他離開特洛伊以後的遭遇。他先在海上遇到風暴，部分夥伴被一個獨眼巨人庫克羅普斯吞食；又到了食椰棗者的國土，這裡的人們以椰棗為食糧，過路客人吃了就都不願返回故土了。後來，風神送給他一袋禮物，當故鄉伊塔卡遙遙在望時，水手們以為袋中有財寶，把它開啟，裡面裝著的各路大風飛了出來，又把他們吹走。他們到了把人變成豬的女巫的妖島，遊歷了冥土，經過先以歌聲迷人、再把人殺死的塞壬島，遇到六個頭十二隻腳的女妖斯庫拉和藏在大旋渦下面的女妖卡利布狄斯。奧德修斯和水手們—一克服了這些危險，後來，在太陽神的島上，水手們違反約束，宰食島上的神牛，宙斯用雷霆擊沉船隻，只有奧德修斯倖免於死，在一個海島上被仙女卡呂普斯挽留了七年。此後，宙斯命仙女送他還家。奧德修斯偽裝為乞丐，殺死了求婚者，終於和妻子佩涅洛佩團圓。全詩共有一二一○五行，故事的時間約有四十天。
合作討論
一、討論題目
《奧德賽》是《荷馬史詩》中的著名篇章，它集中表現了一個英雄人物奧德修斯歷盡艱難、迴歸家園的經過。透過朗讀節選的部分，你能知道奧德修斯是一個什麼樣的人嗎？你該怎樣評價他？
二、討論指導
討論方式：
1．可採用讀書報告會的形式，互相交流對作品及人物的理解。
2．也可採用辯論賽的形式，交流各自對人物的不同看法，意在形成對文字的獨特理解，不人云亦云。
討論思路：
1．本文是寫於公元前的作品，同學們對作者、作品乃至詩中人物都極陌生，因而，在研讀課文之前，必須作好相關的知識儲備。可透過上網、到圖書館等途徑瞭解如下常識：（1）荷馬的生平，現在對荷馬本人的情況知之甚少，實際上有關他生平的資料也不確切。上溯到早期的希臘年代，就有一個家喻戶曉的古老傳說認為荷馬是個盲人。但是從他兩部著名的詩中鮮明的視覺比喻表明即使荷馬確實是個瞎子，他也不是生來就失明。從詩中的語言隱約可見他生在奧尼亞，愛琴海東岸的一個地區。大概是個行吟詩人。（2）《奧德賽》是描寫伊大卡國王奧德修斯（Odysseus）歷經十年漫遊（雖然詩的情節實際上只出現在最後六週）後從特洛伊戰爭重返家園的故事。到了家他發現只有他的忠實的狗兒和一個僕人能認出他來。在兒子特勒馬庫斯（Telemachus）的幫助下，消滅了對他妻子彼娜羅普（penlope）糾纏不休求婚的不法之徒，重新確立了自己的國王地位。本文即選自其中的一部分。
4．將討論題分解成幾個容易理解的小問題，如在詩中，作者是如何表現奧德修斯對家鄉的思念的？他回家的堅定信念是怎樣表現出來的？他和女神的那段對話體現了他怎樣的精神品質？……經過這樣有意識地分解，討論的內容就會多樣化，對人物的理解也會更深刻。
5．可將討論的重點適當地向“人物評價”方面傾斜，著重探討奧德修斯這個人物對後代的啟示。
6．還可將本詩同《采薇》進行比較，瞭解兩詩在表達情感方面的異同。
7．討論記錄：___________________________________________________
學習總結
1．課文總結
（1）要積累的知識：荷馬及《荷馬史詩》的有關常識。
（2）要掌握的修辭手法：長句和短句。它們的相關知識。
（3）要感受的人物形象：堅毅、剛強、忍辱負重、百折不回。
2．學習心得
收穫：___________________________________________________________
問題：___________________________________________________________
閱讀欣賞
一、方法點撥
外國詩的閱讀和中國的古詩不同，也和中國的新詩不同，由於翻譯難度大，讀譯作難度也較大。所以在閱讀時首先必須遵守“知人論世”的原則。世界觀和人生觀的形成往往是由一個人的人生經歷所決定的，一個作家的人生經歷就直接決定了他對世界的認識和感知，而這種認識就決定了他的創作動機和創作風格。布封說；“風格即是人。”作家的創作風格就直接或間接地反映了他的世界觀和人生觀，是一個作家人格的外化，一個品質惡劣的作家很難寫出高尚主題的作品。因此，鑑賞一個作家的作品就必須要研究這個作家的人生經歷，聯絡作家獨特的個性和影響他人發生轉折的事件去解讀他的作品，體會他的創作風格。第二，鑑賞詩歌的語言，在詩歌的語言中獲得審美體驗。解讀詩歌的語言，是我們理解詩歌的先決條件。從形式上來看，詩歌語言創造了獨特的節奏和韻律，音樂性是詩歌語言的最大特點。詩歌的音樂性包括：外在音樂性和內在音樂性。詩歌的外在音樂性是作者透過錯落有致的語言形式，採用押韻等方式表達出來的節奏。詩歌的內在音樂性是作者在詩歌中所表達的情緒強弱起伏的變化。因此，對詩歌的音樂性的把握，就必須大聲地反覆地朗讀和感悟，用口、耳、心去領悟和欣賞詩歌的音樂美。第三，把握詩歌的意象，透視詩歌主題，感悟人生哲理。第四，讀者結合自己的人生經歷，透過想象和聯想，進行再創造。詩人在詩歌的創作過程中，帶著特定的情感關照外物，外物被詩人進行了心靈的加工，物因心變，具象中有了抽象，在物象中滲透了詩人的人生體驗，詩人用高度濃縮的語言把自己這種獨特的人生體驗傳達給讀者，完成了個人情感社會化的審美過程。讀者閱讀和鑑賞詩歌的過程，就是一個審美體驗的過程。
二、賞析要點
1．荷馬史詩的藝術成就很高，其敘事方法的主要特點是將客觀敘事與詩人的主觀抒情相結合。如節選部分在敘事之前，作者直接描寫主人公的悲傷、彷徨，給人留下深刻的印象。
2．從詩中所反映的社會現實來看，詩歌描繪了由氏族社會向奴隸社會過渡時期希臘廣闊的社會生活，表現了那個時代的英雄主義理想。歷史的因素和神話的因素緊緊地結合在一起，詩中洋溢著英雄主義的激情，表現了熱愛生活、積極進取的精神。這集中在以奧德修斯為代表，他堅毅、剛強，忍辱負重，百折不回，抱定迴歸家園的堅定信念。他衝破重重阻撓，歷經千難萬險，最後以一當百，以少勝多（憑靠雅典娜的助佑），殺滅無恥的求婚者，重現了當年血戰特洛伊的神勇，猛士的威風不減當年。此外，他足智多謀。能言善辯，臨危不懼，頭腦冷靜，常能出奇制勝，化險為夷。他雄才大略，睿智中稍帶幾分狡黠，這在節選部分也能看出幾分。
3．最後從作品所蘊涵的深刻含義上來看，按照荷馬的觀點，實踐自己命運的凡人離不開神的指導；神的助佑是成功和勝利的保障。沒有雅典娜的關心和幫助，奧德修斯絕難回家，也休想擊殺所有的求婚人。可以說《奧德賽》是西方力能哲學的源頭。荷馬描述了神力、命運（力）、自然力和人力的活動形式、能量、限度以及它們之間的相互關係，表明了神或神力是“第一動力”或源力的觀點。《奧德賽》亦是西方生存倫理學的源頭。它表明一個人不僅應該善，而且應該憑藉良好的願望拼鬥。在神的助佑下，最大限度地發揮人的聰明才智，竭盡全力，以自主和積極的態度投入鬥爭或介入進取的勢態，百折不回，直到奪取勝利，這是典型意義上的西方人的抗爭。奧德修斯是西方文學作品中著重描述的形象，在孤身一人的境況下仍然堅持這種抗爭的第一人。
也正是由於這些突出的特點，使得荷馬的作品歷經千年而不衰。
三、賞析實踐
閱讀整首詩，回答問題。
1．詩的第二段寫到“多難的英雄奧德修斯”聽了女神的話“心驚顫”，這反映了奧德修斯_____________的性格特徵。
解析：從人物的語言中提取人物的個性特徵。
答案：足智多謀、頭腦冷靜
2．詩的第四段寫到女神將自己與奧德修斯的妻子進行比較，得出的結論是_____________（用原文回答），但奧德修斯堅持回去，這反映了他_____________的性格特徵。
解析：概括第四段內容。
答案：“我不認為我的容貌、身材比不上／你的那位妻子，須知凡間女子／怎能與不死的女神比賽外表和容顏。”堅貞不屈、百折不回
3．用一句話概括主人公的形象：這是一個_______________的人。
解析：整體回顧課文，用自己的話組織答案。
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