課文《炎帝的傳說》教案

課文《炎帝的傳說》教案

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，認識“炎、靠、充、燦、稻、平、谷、粒、集、植、保、農”13個生字，並書寫“平、方、農、給、金、食、谷、完”8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

　　教學重點、難點：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、讀懂課文，體會他的奉獻精神，激發學生熱愛生活。

　　3、正確書寫田字格中的8個生字。

　　教學準備：生字、詞語卡片，小卡片，帶有田字格的小黑板。

　　教學安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話匯入。

　　1、師：同學們，前面的學習中，我們認識了些偉大的.英雄人物並瞭解他們的故事，如： 王二小等。那都是近代戰爭年代的英雄人物事蹟。今天啊，老師帶你們去到遠古時代，認識那時的一個偉大的人物，好不好?

　　2、今天我們來學習一篇傳說故事《炎帝的傳說》，出示課題，學生讀題。介紹“炎帝”，同時學習生字“炎”，解“傳說”一詞。

　　二、初讀課文，認識生字，。

　　1、學生自主讀課文，要求讀準每個字音。邊讀邊畫出本課的生字詞，遇到不懂的字可以藉助拼音或者向老師和同學求助。

　　2、師範讀課文。要求學生認真聽老師讀，注意聽老師是怎樣讀你不懂的生字的。

　　3、師出示生字詞語卡片，引導學生認讀，要求學生說說自己認識了哪些生字詞，是怎樣識記的，並給會寫字組詞。

　　全班交流，指名彙報。

　　4、採用抽讀，“開火車”讀鞏固認識生字詞語。

　　5、讓學生從讀音、結構等方面給生字分類。

　　如：

　　(1)獨體字：方、農

　　(2)左右結構：收、給

　　(3)上下結構：金、食、谷

　　6、師：同學們，剛才學得可認真了，認識很多新朋友。老師現在還有個忙想請同學們幫一下：就是給課文標上自然段序號。

　　全班交流，指名彙報。

　　三、再讀課文。

　　1、學生有感情地朗讀課文。注意把課文讀通順，做到不增減字詞。

　　2、結合插圖，說說課文講了一件什麼事?

　　第二課時

　　一、複習匯入。

　　同學們，上一節課我們初步學習了《炎帝的傳說》的課文，認識很多新朋友，那麼你們還記得它們嗎，看看誰能叫出它們的名字。

　　指名學生讀生字。

　　“開火車”認讀生字詞語。

　　二、圖文結合，細讀感悟。

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　設問：課文每個自然段說的是什麼內容?

　　2、學生自主讀課文，並結合每段的插圖看看，說說每一段講了什麼內容?

　　3、全班交流彙報。彙報時，先分小組依次讀每一個自然段，再指名學生說說每一段講了什麼內容，師適當引導。同時隨機指導學生理解不懂的詞語。

　　4、討論(一)：

　　同學們越來越會讀課文了，老師真高興!現在老師有幾個問題需要同學們幫忙解決，能行嗎?(出示卡片)

　　(1)、文中講了炎帝的一件什麼事情?

　　(2)、炎帝怎麼想到去種植稻穀的?

　　(3)、炎帝為什麼要做成香噴噴的食物給別人吃，還把種植方法告訴大家。

　　引導學生說說，師給予適當的指導、評價。

　　6、討論(二)：

　　老師相當滿意同學們的表現，老師決定再考考你們?

　　(卡片出示)：人們為什麼稱炎帝為“神農”。

　　組織學生討論，說說自己的看法。

　　師生共同歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗後，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　三、總結拓展。

　　1、讀了這個故事，你想說什麼?

　　2、把炎帝的故事說給小朋友聽一聽。

　　3、讀讀：課本第127頁的第2題。

　　4、完成“詞語花籃”。

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)你還喜歡課文裡的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

　　(3)比一比誰積累的詞語多。

　　四、鞏固識記生字，指導書寫。

　　1、採用多種方式認讀生字詞語。

　　2、學生描紅，引導學生觀察田字格中的生字筆畫的位置和特點。

　　3、師生共同討論怎樣在田字格中把字寫得好看。

　　4、師範寫，學生跟著邊讀筆畫邊用手書空，師提示學生難過易錯的筆畫。學生在田字格本子上臨寫。教師巡視指導。

　　5、全班交流，書寫展示、評議。

　　五、作業：抄寫會寫字，每個兩行。

　　板書設計： 26 炎帝的傳說

　　看——想——種——教

　　尊稱“神農”