思想品德《公平正義，人們永恆的追求》教案

　　教材分析

　　《公平、正義————人們永恆的追求》是義務教育課程標準實驗教科書思想品德課九年級全一冊中的第一課。而《我們嚮往公平》則是第一課的第一框，本框教育學生認識瞭解公平感的產生；公平（不公平）的含義；社會公平的含義；為什麼要維護公平？如何維護社會公平？怎樣做一個有公平感的人？我國社會公平的現狀如何？

　　教育學生認識公平是人們共同的社會追求，是現代公民的基本道德素質；正確認識公平意識是道德的重要內容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。維護公平對於保持社會的穩定與和諧發展有著十分重要的作用。增強積極維護社會公平的責任意識；自覺樹立互惠公平的合作意識。

　　第一課教學時間需要2個課時，本框教學為一課時。

　　學情分析

　　1．學生是13—15歲的少年，是石泉縣迎豐九年制學校的學生。

　　2．學生有一定的抽象思維能力，認識問題的能力還不是很高

　　3.學生雖然對公平有一定的瞭解，但理解公平有一定難度

　　4.學生具有一定的網路學習環境下學習的經驗，具有初步的網上學習的技能

　　5.學生具有一定的自主探究和合作學習的經驗和能力。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）瞭解公平感的產生；（2）公平（不公平）的含義；（3）社會公平的含義；（4）為什麼要維護公平？（5）如何維護社會公平？（6）怎樣做一個有公平感的人？（7）我國社會公平的現狀如何？

　　2、能力目標：

　　（1）在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力。

　　（2）初步認識和理解社會生活的複雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。

　　（3）分清做一個有正義感的人的要求。

　　3、情感、、態度、價值觀目標：

　　（1）樹立公平意識，積極參與良好的合作。

　　（2）維護社會公平，積極承擔社會責任。

　　（3）樹立規則意識，遵守正義制度，敢於、善於同不公平現象、行為做鬥爭。

　　教學重點和難點

　　1、合作公平、社會公平的含義是重點；

　　2、為什麼要維護公平？是重點；

　　3、應該如何維護公平？是重點

　　4、公平感的'產生；公平的必要性的認識是難點；

　　教學過程：引言部分的講解：

　　在這個故事中，讓同學們思考老人的同學提出“比賽不符和公平正義的要求”，為什麼違反了比賽規則，比賽就是不公平的，也是不正義的？什麼是公平？什麼是正義？公平正義對個人與社會的發展有什麼積極的作用？透過問題的列出，激發學生對課本內容的探究心理，調動學生學習的積極性，帶著問題學習課本。並且在引言的第二段上初步認識公平正義的重要性，向學生提出追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。

　　正文：（一）、良好的合作需要公平

　　透過課本P3—P4材料分析，讓同學門思考幾個問題：

　　1、為什麼會產生公平有不公平感？（教師點撥）合作就利益關係，從作中產生了利益分配的公平與不公平感。

　　2、認識什麼是公平？什麼是不公平的含義？在這裡要抓住判斷公平的標準是社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。否則就是不公平。

　　透過對教材P4—P5的閱讀分析讓同學們理解講究公平的必要性。

　　聯絡前面的知識思考王某的做法對劉某是否公平？學生討論，教師點撥：良好的合作需要公平。在此可以舉一些例子如：當今世界的談判要雙贏、外商投資也要照顧外商的利益、遵守國際交流的準則等。

　　3、所以，合作的必要性也就解決了。可見，生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平。

　　另外，透過P5填一填的小活動交流，進一步認識合作公平的表現、要求和必要性。

　　既然公平是必要的，那麼維護公平有什麼意義呢？所以就要學習下一個標題的內容了。

　　（二）、公平有利於社會穩定

　　1、讓同學們知道，除了在個人與個人合作公平外，還有社會公平。

　　（1）什麼是社會公平？含義，區別合作公平。它們主要是產生的具體途徑不同。社會公平是社會為個人提供的權利、機會和利益中產生的。