《找駱駝》教案設計

《找駱駝》教案設計

　　導語：《找駱駝》是一篇敘事文章，在教學過程中要注意理順事情發展順序。下面是該課文的教學設計，歡迎參考!

　　教學要求：

　　1.學會本課的9個生字，能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　2.能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。

　　3.瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

　　教學重點：

　　讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題;理解老人透過觀察到的現象進行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

　　教學難點：

　　培養學生預習課文時發現問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。

　　教學準備：幻燈機、幻燈片。

　　教學過程：

　　1.揭示課題

　　(1)幻燈出示駱駝圖後問：這是什麼動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物?

　　(2)“從前有個商人走失了一隻駱駝”，問：“走失”是什麼意思?可以換成“丟失”嗎?

　　(3)商人走失了駱駝，於是就發生了一個“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)

　　(4)看了課題，你想知道哪些問題?

　　2.引導質疑

　　聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。

　　3.學習課文第1自然段。

　　(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什麼。

　　(2)這段主要講什麼?從哪裡看出商人的心裡很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。

　　4.學習2-9自然段。

　　(1)佈置自學。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那隻駱駝有哪些特徵?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?

　　(2)反饋。

　　①讓學生用”老人知道商人丟失的那隻駱駝--”的句式說出駱駝的三個特徵，先分三句說，後綜合起來說。

　　②商人三次回答老人話是怎麼說的?

　　③比較“是的'”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什麼變化?(引導學生從意思、用詞、標點、語氣、心情等方面去考慮。)

　　指導學生有感情地朗讀。

　　④“忿忿”是什麼意思?商人的心情為什麼會轉喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

　　(3)分角色朗讀2-9自然段。

　　5.學習第10自然段。

　　(1)默讀第10自然段，思考：老人並沒見過商人的駱駝，可卻能那麼準確地說出駱駝的特徵，這是為什麼?請把老人得出結論的依據找出來。

　　(2)“不緊不慢”什麼意思?

　　(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

　　(4)練習用因果句式說寫句子。

　　①請用“因為……所以……”說說老人為什麼知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

　　②我們也可以把“結果”調到前面，“原因”放在後面來說，出示例句，齊讀。

　　③請照樣子說說，老人為什麼知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米?為什麼知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)

　　④優等生可要求把三句併成一句說。

　　6.學習第11自然段。

　　(1)齊讀第1l自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

　　(2)“果然”是什麼意思?“果然”說明了什麼?

　　7.總結。

　　老人為什麼能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什麼道理?

　　8.讓學生用“我看見( )，就知道( )。”的句子練習說話。

　　板書設計：

　　6.找駱駝

　　看見 分析

　　右腳深 左腳淺 左腳跛

　　右邊米 左邊蜜 馱的東西

　　牙齒印 缺顆牙齒

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