初三化學教案:金剛石、石墨和C60

初三化學教案:金剛石、石墨和C60

  一、教材分析

  碳和碳的氧化物是重點學習的內容之一,是對非金屬元素知識的拓展和深化,在初中化學中佔有承上啟下的地位。

  根據《課標》要求,本單元包括三個課題,金剛石、石墨和C60,本課題包括兩部分:1、碳的單質;2、碳的化學性質。透過這一課題的學習,幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,培養學生的科學探究能力,使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能,培養學生的合作精神和社會責任感。因此,教材內容在呈現方式上注意教學情境的創設和聯絡學生的生活實際,例如,在介紹金剛石和石墨的用途時,注意聯絡學生生活中用到或見到的物質,如玻璃刀、鑽石、無軌電車等。本課題緊密聯絡社會和高新科技。例如,教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、C60分子及管碳等,最大特點是圖文並茂,許多內容以圖代文,有利於激發學生的學習興趣,豐富了教材內容,增強教材的趣味性和可讀性,能充分調動學生學習的自主性,提高學生的學習興趣,加強對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。

  二、教學目標

  1、透過對金剛石、石墨和C60的瞭解,初步認識結構與性質,性質與用途之間的關係。

  2、透過實驗和對實驗現象的觀察分析,掌握碳在常溫下的化學穩定性和高溫時的化學活動性。

  3、知道不同種元素可以組成不同種物質,同一種元素也可以組成不同種物質,能以發展的觀點看待碳的單質,領悟物質的多樣性和複雜性。

  4、培養學生的辯證唯物主義的觀點,培養關注社會的責任感。

  三、教學重難點

  1、緊密聯絡學生的生活實際,瞭解金剛石和石墨的性質及用途;

  2、引導學生以發展的觀點看待碳的單質;

  3、C和CuO的化學反應。

  四、教法建議

  教師在實施教學過程中選擇科學有效的教學方法,對提高學生掌握知識和學生能力的發展具有重要意義;根據本節教材特點可採取以下教學策略和方法。

  1、讓學生充分利用對實物的感知,激發學習的'積極性和主動性。

  如在《金剛石、石墨和C60》一節的教學中,可採取謎語,引出碳族“三兄弟”,透過猜謎語,對“三兄弟”有一個初步認識,從而大大激發學生髮現問題的慾望和探究問題的熱情。教師出示實物鑽石、石墨等,學生自己觀察、觸控、實驗總結出二者的物理性質區別,從而引出用途的不同原因,教師設問:二者組成相同為什麼物理性質有那麼大的差異?出示結構模型,學生對比──分析──討論──總結得出結論,在討論過程中,教師要充分調動學生參與的積極性,激勵學生敢於發表自己的見解,對於有的學生有錯的認識,這時教師要善於引導,適時評價,使學生在實踐中學會交流,學會合作,進一步建立物質的結構決定性質,性質決定用途的辯證唯物主義觀點。

  2、突出實驗教學,加強能力的培養。

  (1)做好演示實驗,培養學生的觀察,思維能力及嚴謹的科學態度。

  學生透過實驗探究,使學生在加強直觀認識的同時,透過反應發生的條件、現象,進一步理解反應的規律,順利形成要領和確信理論的真實性。為了取得良好的實驗效果,教師要明確提出問題──學生猜想──討論設計方案──收集證據──解釋與結論──反思與評價,另外,還要強調實驗操作安全及應掌握的實驗技能等,如在探究C還原CuO反應的實險中,教師先對學生提出問題:①C和CuO都是什麼顏色?②加熱,試管中粉末顏色有什麼變化?③生成氣體通入澄清的石灰水中觀察到什麼現象?④反應後生成什麼物質?使學生帶著問題觀察,加強其對直觀現象的認識,引導學生進行深入分析,理解現象的本質得出:碳具有還原性的結論。

  (2)開展探索性實驗,增強學生的體驗,培養學生探索新知識的能力。

  在教學中適當安排學生進行實驗,既訓練學生動手操作能力,又可使學生在對實驗現象的分析思考中,加強對知識的理解,激發學生勇於探索知識的興趣,如木炭吸附性,先讓學生猜測紅墨水中加入木炭的現象,過濾後看到什麼現象,原因是什麼,然後讓學生動手實驗,做兩個對比實驗,透過討論,得出結論,木炭具有吸附性,使紅墨水顏色逐漸褪去。

  (3)指導學生做好家庭小實驗

  讓學生透過動手做生活中的實驗,親身體會到化學知識就在我身邊,學到書本知識,可以自己解決生活中實際問題。

  五、學法指導

  科學有效的學習方法,對於學生提高學習效率起著重要作用,在教學過程中結合教材的不同內容,指導學生掌握不同的學習方法。

  如採用:1、對比討論法;2、實驗探究法;3、自學閱讀法;各種方法並用。形成良好的自學能力,培養了創造性思維。

  六、應用與拓展

  1、金剛石失蹤案;

  2、猜真假李逵

  總之,透過以上教學策略和方法,使學生在知識的形成、聯絡、應用和交流過程中養成科學的態度,獲得科學的方法,讓學生有更多的機會主動的體驗探究過程。在“用科學”、“做科學”的探究和實踐活動中逐步形成終生學習的意識和能力,為學生將來能更好地適應社會和為社會做出貢獻奠定基礎。

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