七年級第二學期生物教案：藻類植物

七年級第二學期生物教案：藻類植物

　　一、學習目標：

　　1.瞭解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關係。

　　2.學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態結構特點。歸納藻類植物的特徵。

　　二、學習重點：水綿、衣藻的形態結構和藻類植物的主要特徵

　　三、學習過程：

　　(一)情景引入：

　　思考西湖春色歸，春水綠於染。日出江花紅勝火，春來江水綠於藍。這些詩句描寫的是 植物。

　　(二)學習任務：

　　1.(自學課本p24)完成下列任務：

　　(1)生物圈中已經知的綠色植物，大約有 種。它們形態各異，生活環境也有差別，可以分為四大類群： ， ， ， 。

　　(2)淡水藻類常見的有： ， ， ， ， ， 等。(3)海洋藻類常見的有： ， ， ， ， ， ， 等

　　2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)並對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態結構的異同點。

　　3、自學課本p5，完成下列任務：

　　a) 藻類植物的主要特徵：(1)藻類植物大都生活在 ，少數生活在陸地上的 。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在 ，全身都能從環境中吸收_________和_____

　　______，都能進行___ ______，不需要有專門的吸收養料、運輸或進行光合作用的__ ________。與其生活環境相適應，結構簡單，

　　沒有 ， ， 的分化。

　　b) 藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放 ，(2)可做 。

　　與人類的關係：(1)可供 ，(2)可供 。

　　4、拓展反思：(小組討論並交流，教師適當點撥)

　　(1)為什麼海帶是褐色的?

　　(2)將一塊新鮮海帶，(乾的應提前浸泡1小時)放於盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，並把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發生什麼變化?

　　(3)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什麼原因?

　　(4)藻類植物生活在什麼環境中?

　　(5)藻類植物的形態與你平時常見的陸生植物有什麼不同?

　　四、學習檢測：

　　水分進入植物體內的途徑 導學案

　　教學目標

　　1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

　　2.說明水分在植物體內的運輸途徑。初步瞭解莖的`結構和各部分的作用。

　　3.運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。

　　教學過程：

　　一、根適於吸水的特點

　　1.根適於吸水的特點：

　　方案一：學生直接觀察老師發放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適於吸水的特點。

　　方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，透過小組間的表達和交流，共同確認根適於吸水的特點。

　　2.從生物圈水迴圈的角度來理解根適於吸水的意義。

　　學生四人小組進行討論後，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等於參與了生物圈中的水迴圈。

　　二、水分運輸的途徑1.莖的結構

　　學生四人小組透過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節課最後一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流後，歸納出莖的結構。

　　2.莖各部分的作用

　　學生透過看本節課的後三個自然段，透過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。

　　3.探究導管是水分在莖內的運輸途徑，學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認最佳方案。透過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。

　　三、檢測反饋：

　　1.水是透過什麼途徑跑到葉片中的?

　　2.將莖橫向切斷，在橫切面上發現了什麼?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

　　3.將莖縱剖開，在縱剖面上發現了什麼?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

　　4.透過這個實驗，你可得出什麼結論?讓學生帶著問題看書，學會自學獲得知識。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那裡來的?

　　5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什麼變化?

　　6、扦插後的枝條如何處理，成活率會提高?

　　7、你能用所學知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎?

　　8.準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什麼?

　　9.在熱帶雨林中，有些樹木莖幹上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什麼作用?

　　10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長 ，在蒸餾水中的幼苗生長 ，這個實驗說明 。

　　11.導管存在於 ，能輸送 ，輸送方向是 。 篩管存在於 ，能輸送 ，輸送方向是 。