五年級文化積累活動總結

五年級文化積累活動總結

　　不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，我們會積累一些相應的經驗，為此需要認真地寫活動總結了。那要怎麼寫好活動總結呢？下面是小編幫大家整理的五年級文化積累活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

　　這是我們小學語文課本上的一句歇後語，每個孩子都熟知它。

　　世上的事，大多都需要理論和實踐相結合才能學得好——譬如大家都熟知的駕駛。學習駕駛的第一步是理論學習，學習機動車輛的基本原理和交通規則。然而，通過了理論學習並不代表你就可以駕車上路了。接下來的科目二、三、四才是重點。沒有透過路考，你是拿不到駕照的。

　　語言文化學習同樣如此。

　　語言、文學、文化是複雜的學習物件，除了理論上要了解，還要藉助大量的實操才可以牢固掌握。為此，去年暑假，我在環境舒適的江北圖書館花了好幾天設計了這麼一個粗略的框架，將書法、表達、作文、英文、文學等內容囊括了進去。這學期開學，我們就和它們有了大量實際的接觸。如果說以前我們是在“駕校”學“理論”的話，這學期則開始了“科目二三四”的學習。

　　那麼，這學期我們究竟學了些什麼呢?我以為，宏觀來看，我們在深度接觸這三個方面的內容：語言學習、文學學習、文化學習。首先是語言學習。一篇優秀的文章，該怎樣遣詞造句?該怎樣剪裁生活?該怎樣謀篇佈局?怎樣的英語表達才是地道的說法?也許理論上我們仍然朦朦朧朧，但有些具體的詞、句、段已經深深地印入了我們的腦海中，說不定一下子就能蹦到嘴邊來呢。誰說不是呢?昨天，我們在談論起有關西湖的詩句時，孩子們忽然就集體背誦起了《錢塘湖春行》，多好!其次是文學學習。《晨讀經典》是一方小小的舞臺，古今中外的詩詞歌賦以至小說、戲劇在聚光燈下你方唱罷我登場，好不熱鬧。藉助這些經典名篇，我們對《詩經》《論語》《戰國策》《史記》中歷史的綿延不絕有了具體的感知，對美國、日本、法國、墨西哥散文的異域風情有了直接的觸碰。而文學，不再是一個美麗而遙遠的名字。她就像你的朋友，輕輕喚起她的名字，她就會踏著輕快的步履來到你的身旁。最後，是文化學習。漢字之美潛藏何處?孔孟之道究竟是啥?西方小朋友的獨立意識到底為何?不敢說我們都弄清楚了，但至少，我們可以說，我們見過了。我們見過漂亮的漢字是怎麼寫的，我們見過孟子眼中身與義的關係，我們也見過哈姆雷特艱難的抉擇，我們同樣也見過了同學在名山大川、山鄉田野間的優雅講述。如果用數字來說話的話，請記住這樣幾個數字：4、8、14、15、6700。它們分別是：英語短文4篇、作文8篇、經典文段14段/篇、課內背誦15段，共約6700字/詞。是不是覺得自己其實有點厲害?這些數字看起來普普通通，但經過時光的發酵，它們終將成為甜醉你人生最美的酒!說實話，在引導孩子們進行文化積累的同時，我也督促著自己重拾沉潛學習的狀態。好多古文原本背誦過，時間一長記不清楚了;好多經典原本讀過，時間一長也記不清楚了。如果大學裡曾經積累的文化功底繼續漏下去，我遲早要把自己漏個精光。趁著跟孩子們一起積累的好機會，我把牛吹出去，讓孩子們監督我，和他們一起讀，一起背，不僅重溫了不少古文經典，甚至還在公交車上背下了三篇英語散文，計3000多詞。巴蜀有句話，叫“共同經歷，彼此滋養。”不知道用在這裡合適不合適。

　　我們付出了努力，就有必要對結果審視一番。孩子們是否按照計劃行動起來了?行動的效率如何?積累的數量達到了嗎?在積累的過程中有無反覆?有沒有有意識地將積累轉化成口頭、筆頭的創造力?有同學認真背誦之後，一改以前下筆時的乾澀痛苦，竟可以洋洋灑灑上千言也無法收手;有同學在遊覽名山大川時可以脫口吟出《蝶戀花》中的名句;還有的同學一筆漂亮的鋼筆字引得好些老師交口稱讚!那麼，是不是所有的孩子都如此有收穫呢?開學初，我們即對積累活動的安排、需要注意的事項作了清楚、反覆的`講解，也公佈在班級微信群裡、班級部落格上。但還是有少部分同學不太在意，或者說不夠主動，將這種安排視為負擔，不提前，甚至是不按時完成。儘管我們多次公示督促，仍然有部分同學未能最終完成。在計劃執行的過程中，我曾專門與部分同學談話，確認這些安排並非沉重負擔。有同學直言，在跟同學的歡笑交流中，半小時就將《狐假虎威》背下來了，一篇作文也僅需要一箇中午就可以背下來。當然，這可能是記憶力超群的孩子。但《晨讀經典》上的內容、課本上的內容，幾乎每天都在早讀時間誦讀，需要額外功夫的，只有作文和英語短文。可是兩個星期背誦一篇450字的文章，每天大約只需要背誦32個字;一個月背誦一篇100詞的英語短文，每天大約3個單詞。這實在稱不上是很重的負擔吧?我們祝賀按時甚至是提前完成的同學，他們在收穫文化積累的同時，也收穫信心和快樂。按照約定，20xx年1月12日中午前未能完成的同學，我們要做公示。希望被公示的同學們下學期主動、認真、努力、高效，爭取在下一次的文化積累中也收穫文化、信心和快樂。

　　繩鋸木斷，水滴石穿。

　　這也是小學語文課本上的話。

　　我想，好的做法應該堅持;不太科學的做法，應該改進。回顧一學期的實踐，我想，以下幾條可以堅持：

　　1. 活動的大方向沒有錯，也有了可見的效果，應該堅持。

　　2. 活動的基本操作方法沒有錯，也可以堅持。比如我們的不定時通報等措施，得到了大朋友們的積極支援，提升了小朋友們的積累效果。

　　同時，我也發現，有以下幾條應該改進：

　　1. 作文完全自選不太科學。由於市面上的書刊良莠不齊，同學們的選擇能力不強，導致有些孩子背誦的文章質量不高。所以，下學期，我會在孩子們背誦作文時加強引導，提供一半的背誦材料。

　　2. 為避免背後即忘的問題，要加強背誦材料的留存與複習。

　　3. 在作文和英文背誦方面，要求要更細、更具體。在背誦英文材料時，要求跟著語音材料背誦;在背誦作文時，要從優秀期刊上選擇年齡層次差不多孩子的作品，不選深奧的名家經典篇目。

　　一個人的智慧是有限的，更何況我還是個普通得不能再普通的凡夫俗子，想得不對的地方怕是有很多。希望大朋友們多提醒，建議，批評，幫助，以期為孩子們的成長提供更好的環境。

　　有句話說：一個人走得快，一群人走得遠。在過去的四年半里，在孩子成長的這條路上，我慶幸能與您和其他39個家庭一起，凝心聚力，快樂同行。今後，我期望繼續得到您的鼎力支援，讓我們一起陪伴孩子在文化積累的路上走向星辰大海。