捉迷藏語言活動教案精選15篇
捉迷藏語言活動教案精選15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的捉迷藏語言活動教案，希望能夠幫助到大家。
捉迷藏語言活動教案1
目標：
1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經驗，學習用“XX躲在XX裡”的句式進行創編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。
準備：
經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”遊戲的經驗。
物質準備：
1.多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。
2.佈置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
重點：理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
難點：運用“××躲在××裡”的句式進行仿編。
過程：
一、談話匯入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
師：捉迷藏的遊戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個遊戲呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。
（一）欣賞散文第一段。
1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎麼玩的呢？(播放ppt1—4)
2.他們是怎麼玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什麼感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什麼時候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎麼躲起來的？（理解詞：靜悄悄）
為什麼要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪裡嗎？（幼兒發揮想象大膽講述）
2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）
3.顏色寶寶們都躲到哪裡去了？（學習用“××躲在××裡”的句式回答）
4.為什麼××顏色要躲在××裡？
（三）欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）
2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什麼時候呢？(白天)
3.師小結：晚上黑黑的什麼也看不見，到了白天什麼都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2.這是一首散文詩，叫什麼名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。
三、遊戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的遊戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪裡呢？（幼兒自由討論）
2.請幼兒用“××躲在××裡”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3.我們把這麼多好聽的句子一起放到散文裡來唸唸吧！（把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍）
（二）遊戲“捉迷藏”
1.師：現在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的遊戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然後找個地方躲起來，看清楚你拿的是什麼顏色，遊戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪裡才不會被“太陽公公”發現。
2.開始遊戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到後問：“X顏色寶寶躲在哪裡？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX裡！”
四、結束。
其實大自然裡還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪裡呢？讓我們一起去找找吧！
教學反思：《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、誇張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜矇住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
本次活動我主要採用了直觀教學方法，透過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。並採用遊戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發展其發散性思維。
本次活動我主要安排四個環節展開。第一環節：我以談話的形式，透過提問直接喚醒孩子的遊戲經驗。再引出太陽和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的遊戲，直接匯入。第二環節：欣賞散文詩，這是本活動的重點，分四步進行。先分段欣賞，再整體欣賞。第三環節：遊戲情境、嘗試仿編。第四環節：活動延伸。
在教學過程中，為了讓幼兒理解本次活動的一個重點詞語：“靜悄悄”的含義，我先讓幼兒用語言的討論，再讓幼兒用動作來模仿。請一位幼兒靜悄悄地走到老師面前，在靜
悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語的含義，同時為後面開展遊戲，靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問：“為什麼綠色要躲在草叢裡？”這一問題時，幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣，他們是好朋友，所以綠色要躲在草叢裡。”孩子的回答是多麼富有想象力，但顯然孩子還沒有理解散文的含義，於是我立即跟進提問：“為什麼綠色要躲在草叢裡？而不躲在菊花裡？綠色和菊花也是好朋友呀。”於是幼兒立即思考。終於有幼兒舉起了小手：“綠色躲在草叢裡不容易被發現，如果躲在黃色的菊花裡就很容易被發現。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然開朗，明白了為什麼顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品裡。以上兩點是我在這節課中做的比較好的地方。
這節課的環節設計比較清晰，設計的提問給幼兒許多想象的空間，準備工作做得也比較充分，教學的重點突出，教學目標也完成得較好，幼兒能積極參與，學習興趣較濃。但在最後的遊戲環節，幼兒很興奮，沒有聽清老師的要求就急著去躲，於是，就出現了紅色躲在雪地裡的情況。此時，老師還應強調遊戲的規則。
活動的設計和組織中還有許多有待改進的地方，還請大家多提寶貴意見。
捉迷藏語言活動教案2
活動目標：
1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩的意境美和優美的語言。
2、安靜地傾聽，學會有感情地朗誦詩歌。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
活動準備：
掛圖：捉迷藏
活動重難點：
重點：理解散文詩的內容，學會有感情地朗誦詩歌。
難點：能感受散文詩的意境美和優美的語言
活動過程：
一、以遊戲的形式引入，激發幼兒的學習興趣。
請小朋友們用手矇住眼睛，當數到5的時候睜開，看看老師給你們帶來了什麼東西。
二、出示太陽。
太陽可喜歡玩捉迷藏的遊戲了，它和誰玩捉迷藏呢？
三、欣賞散文詩。
1、老師朗誦詩歌。
提問：這首詩歌的名稱是什麼？太陽都和誰玩捉迷藏的遊戲呢？
2、錄音欣賞。
提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了？矇住眼睛有什麼感覺？解開手帕是什麼感覺？
四、讓幼兒一邊觀看圖片一邊學習朗誦詩歌。
講解難點：黑夜用長長的手帕矇住太陽的眼睛時，是白天還是黑夜？
黑夜解開手帕，太陽眼開眼睛，這是什麼時候呢？
五、集體朗誦詩歌。
六、說說感想。
讓幼兒結合生活經驗，說出與顏色相應的實物。
活動反思：
《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。以遊戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
捉迷藏語言活動教案3
活動目標：
1．藉助已有遊戲經驗，感受散文詩的情趣美。
2．大膽表達自己的意見，學習用詩中的句式回答問題。
3．透過玩遊戲“顏色寶寶在哪裡”，擴充套件散文詩的內容。
活動準備：
1．太陽頭飾、紅、黃、藍、綠、白色、粉紅色、紫色、桔黃色卡片；
2．大幅的散文圖片（根據散文詩的內容來設計）。
活動過程：
1．交流玩“捉迷藏”的經驗，回味情趣。
師：昨天老師和小朋友們玩了什麼遊戲？是怎麼玩的？躲的時候要注意什麼？
2．初步熟悉散文詩。
（1）師出示背景圖、太陽和顏色寶寶：太陽公公和顏色寶寶們也來玩捉迷藏的遊戲了，它們來到了哪裡？你猜它們會怎麼玩？
（3）師有感情地朗誦散文詩。
（4）提問：你覺得這首散文詩有趣嗎？哪裡最有趣？
3．第二次欣賞散文詩，幫助幼兒理解散文內容。
（1）師出示圖片，邊操作教具邊朗誦散文詩。
（2）提問：
①是誰把太陽的眼睛蒙了起來？太陽數數時，顏色們在幹什麼？它們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
②顏色們都躲到了哪裡？為什麼？（引導幼兒說出色彩的相互對應。）
③顏色們都躲好了，太陽找到他們了嗎？黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麼時候？
4．師幼共同朗誦散文詩。
5．遊戲：顏色寶寶在哪裡？
（1）師：太陽和顏色寶寶們玩得真開心，其他顏色寶寶也想來玩這個遊戲，你們猜還有誰也想來？它會躲在哪裡呢？
（2）師扮演太陽，每個幼兒選擇一張自己喜歡的顏色寶寶，幫它找一個不容易被發現的地方靜悄悄地躲起來。
（3）師：和你的同伴說一說：×顏色躲在哪裡？
捉迷藏語言活動教案4
活動目標：
1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。
2、發現動物體色（外形）和環境的關係。知道一些動物自我保護的本領。
活動準備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片
活動過程：
一、 匯入
1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什麼特別的地方？（身上有很多顏色）有些什麼顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什麼圖形？
師：哦，原來艾瑪是一隻五顏六色的花格子大象。
3、師：今天艾瑪要和森林裡的小動物們玩捉迷藏的遊戲，你們玩過捉迷藏遊戲嗎？怎麼玩的？
二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣
1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪裡可以看出來？捉迷藏遊戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這裡會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這裡嗎？你為什麼覺得這裡可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什麼？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什麼是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎麼樣的帳篷？
3、師：小鳥繼續在這裡找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪裡？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什麼？
4、師：這裡也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林裡，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪裡？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這裡有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！
5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢裡，這裡有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎麼還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！
6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什麼會把他們看成是艾瑪呢？
三、 小動物捉迷藏，瞭解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這麼多地方也沒找到艾瑪，於是它決定先去找其他小動物，看這裡！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
四、幫艾瑪躲躲好
1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢裡一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎麼躲在這裡呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這麼遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢裡。”小鳥說：“沒關係，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪裡才不容易被小鳥發現呢？
（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……裡，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）
師：除了躲在五顏六色的……裡，還可以躲在哪裡呢？你來說。（幼兒學說句式）
3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏遊戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！
捉迷藏語言活動教案5
活動背景：
散文詩《捉迷藏》運用擬人、誇張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜矇住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏遊戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品使之感受語言的豐富和優美。本活動根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩的優美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經驗大膽想像，發展其發散性思維，語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習……躲在……裡的句式進行仿編。
2、在遊戲中運用已有的經驗，擴充套件散文詩內容。
3、透過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。
活動過程：
一、提問匯入、激發興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？調皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你們猜猜它們會怎麼玩呢？
分析：提問式的匯入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和寶們是怎麼樣玩捉迷藏遊戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片，欣賞、學習散文詩
（一）欣賞第一遍
1、師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞後提問（幼兒回答時出示相關圖片）
（1）散文詩裡是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）顏色寶寶都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡去？
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時也顯得不那麼單調、枯燥了。
（二）欣賞第二遍
1、師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。
2、欣賞後提問
捉迷藏語言活動教案6
活動目標：
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習XX躲在XX裡的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
活動準備：
《捉迷藏》PPT
活動過程：
一、提問匯入，激發興趣
教師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的遊戲嗎？調皮的太陽也喜歡。今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你們猜猜它們會怎麼玩呢？
二、結合圖片，欣賞、學習散文詩
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩裡是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什麼蒙的？
（2）太陽數數時，顏色們在做什麼？
（3）顏色寶寶都躲到哪裡去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”裡的句式。）
三、學習仿編散文詩，拓展經驗。
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢裡，還能躲在哪裡呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
2.我們小朋友真聰明，會自己創編詩歌了，那我們回去把自己創編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪裡了，好嗎？
捉迷藏語言活動教案7
活動目標
1．透過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在X X地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。
2．透過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞彙，提高幼兒的口語表達能力。
3．在遊戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。
4．鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
物質準備：製作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山後面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草裡，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子後面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹後面，露出長長的脖子。
環境準備：教師事先將各種立體小動物佈置在活動室的各個地方。
知識經驗準備：
1．瞭解動物特徵。
2．玩捉迷藏遊戲，體會不同的方位。
活動過程
1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林裡的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的遊戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪裡。”
2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪裡了嗎？ 你怎麼知道它藏在那兒呢？
3．請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：X X小動物藏在X X地方，如：大象藏在小山後面，並簡單說出理由。（說出動物的主要特徵）
4．幼兒講述正確後，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。
5．遊戲：還有許多小動物藏在課室裡的其他地方，請小朋友把它們找出來，並告訴“花仙子”小動物藏在什麼地方。
6．請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。
各領域滲透
科學：認識各種動物的主要特徵。
藝術：透過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。
生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
環境中滲透：環境中佈置各種動物在森林裡玩耍。
家庭中滲透：
1．希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。
2．平時要求幼兒用完整語句表達意願。
活動反思
透過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善於創造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發創作慾望，我們要透過手、眼、口、腦並用來開發幼兒的智力，更好地培養出二十一世紀具有創造性和開拓性的新型人才！
捉迷藏語言活動教案8
活動目標
1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美。
2、能發揮想象力，嘗試仿編詩句：x色躲在xx裡。
3、體驗創編活動的快樂。
活動準備
1、多媒體課件。
2、紅、黃、藍、綠和白色的笑臉娃娃標記若干張（多於幼兒人數）。太陽標記１個。
活動過程
1、匯入，引起幼兒興趣。
（1）小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？你知道嗎，許多顏色娃娃也喜歡玩捉迷藏，你覺得有哪些顏色會來玩這個遊戲呢？請你猜猜看
（2）今天老師帶來了一首散文詩，請你聽一聽這首散文詩的名字叫什麼？詩歌裡哪些地方很好聽？
2、教師念散文詩，幼兒初步欣賞。
（1）這首散文詩的名字叫什麼？你覺得詩裡哪一句最好聽？
（2）詩歌裡有哪些顏色在玩捉迷藏？誰來找它們？
３、再次欣賞散文詩《捉迷藏》。（播放多媒體）
它們躲在了哪裡？請你再仔細地聽一聽。
（1）顏色們躲在了哪裡？（引導幼兒用散文詩裡的句式回答）
（2）我們一起把這首散文詩來唸一下。
４、仿編詩句：“X色躲在XX裡”。
（1）綠色為什麼要躲在草叢裡嗎？綠色還會躲在哪裡，太陽不容易找到？
（2）黃色為什麼要躲在菊花裡？黃色還可以躲在哪裡，太陽不容易找到？
小結：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到。
（3）還有哪些別的顏色呢，他們也想來玩捉迷藏，它們會躲在哪裡呢？請你和身邊的好朋友說一說。
我們把這麼多好聽的句子一起放到散文裡來唸念好嗎？
5、遊戲“捉迷藏”：
教師扮演太陽，請小朋友扮演顏色。
遊戲規則：請你選一個自己喜歡的顏色，然後找個地方躲起來，當太陽來找時，請你大聲的告訴大家你躲在了什麼裡。
捉迷藏語言活動教案9
設計意圖：
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、後、裡等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求並積極參與語言加工的創造者。
活動目標：
1、能在遊戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、裡。
2、積極參與遊戲活動，在活動中樂於和同伴交流,大膽地表現自己。
3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
活動過程：
一、以到森林遊玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪裡？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裡了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然後坐在草地上告訴同伴你是在什麼地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、遊戲“捉迷藏”：
1、交代遊戲規則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林裡找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽躲在哪裡的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。
2、師幼共同遊戲
提問：剛才寶寶們躲在哪裡？（引導幼兒說完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的`語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
捉迷藏語言活動教案10
一、設計意圖：
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現代寓言大師”的大衛·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。《艾瑪捉迷藏》以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，運用PPT製作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。
二、活動目標：
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。
（二）發現動物體色（外形）和環境的關係。知道一些動物自我保護的本領。
三、活動準備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
四、活動過程：
（一）出示封面引導幼兒觀察並告訴幼兒本活動的內容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什麼特別的地方？（身上有很多顏色）有些什麼顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什麼圖形？
師：哦，原來艾瑪是一隻五顏六色的花格子大象。
3、師小結：這麼有趣的遊戲呀！森林裡的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的遊戲，我們來看看它們是怎麼玩的。
（評析：以“捉迷藏”的遊戲情節貫穿始終，既激發幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的願望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》PPT，感受捉迷藏的樂趣
1、PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪裡可以看出來？捉迷藏遊戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
2、PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這裡會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這裡嗎？你為什麼覺得這裡可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什麼？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什麼是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎麼樣的帳篷？
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、衝突。對於幼兒的回答，我的回應不重複，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
3、師：小鳥繼續在這裡找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪裡？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什麼？
4、師：這裡也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林裡，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪裡？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？
5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢裡，這裡有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎麼還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！
6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什麼會把他們看成是艾瑪呢？
（評析：活動中透過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發現細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，瞭解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這麼多地方也沒找到艾瑪，於是它決定先去找其他小動物，看這裡！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最後讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢裡一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎麼躲在這裡呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這麼遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢裡。”小鳥說：“沒關係，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪裡才不容易被小鳥發現呢？
（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……裡，誰也來告訴艾瑪？
師：除了躲在五顏六色的……裡，還可以躲在哪裡呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏遊戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
捉迷藏語言活動教案11
一、設計意圖：
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用PPT製作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，透過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測並講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏遊戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。
二、活動目標：
（一）學習認真觀察圖畫的細節，發現線索並進行推理判斷。
（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發現的樂趣。
三、活動準備：
（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。
（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。
（三）場地準備：在活動室四周佈置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發等）。
四、活動過程：
（一）出示圖畫書， 閱讀封面。
1．介紹圖畫書，進行猜測。
師：今天，老師帶來了一本圖畫書，裡面講的是一隻大象和一隻小老鼠在家裡玩捉迷藏的故事，你們猜一猜，是誰在捉？誰在藏呢？
2.師：真有趣，大象那麼大，要藏起來可真不容易。如果你是大象，你會藏在家裡的什麼地方？
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)
（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。
師：現在我們一起去看看大象和小老鼠在家裡是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書裡去找找吧。看看誰看得最認真最仔細。
師：你發現大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。
幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。
（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。
PPT展示第一頁：
1．師：你發現大象藏在哪裡？你是怎麼發現的？大象為什麼這麼快就被你們給發現了呢？
2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室裡嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什麼？
PPT第二頁：
1.師：你發現大象藏在哪裡？你是怎麼發現的？
2.師：誰來問問它？小老鼠會說什麼？
PPT展示第三頁：
1. 你發現大象藏在哪裡？你是怎麼發現的？大象為什麼這麼快就被你們給發現了呢？
2.誰來問問它？
“大象藏在廚房裡嗎？”小老鼠會說---“是的”。
3.你覺得在廚房裡捉迷藏可不可以？有什麼危險的地方？
4．應該怎樣做最好呢？
PPT展示第四頁：
1.師：你發現大象藏在哪裡？你是怎麼發現的？大象是怎樣到樹上的？
2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋裡嗎？小老鼠會說什麼？
（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）
PPT展示第五頁：
1．師：你發現大象藏在了哪裡？它會被小老鼠發現嗎？為什麼？
2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車裡嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。
PPT展示第六頁
1．師：大象藏了那麼多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終於想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什麼地方？小老鼠來到了花園裡，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。
2.師：你們願意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪裡？
PPT展示第7頁：
1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園裡嗎？大象會說“是的”。
2.師：大象和小老鼠是什麼表情？為什麼都這麼高興？
3.小結：大象沒有被小老鼠發現很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的遊戲也覺得很開心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水裡？
小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，透過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測並講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏遊戲帶來的樂趣。)
（四）師生完整閱讀圖書。
1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。
2.師生共讀。
（五）情景遊戲----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場景：找找你們可以藏在哪裡呢？
講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子裡嗎？”藏在房子裡的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。
（六）活動延伸：
師：今天我們玩得真開心。在我們的小書後面為什麼有一個問號？這是老師想讓小朋友動動腦筋，幫助大象躲到更多的地方，讓捉迷藏的故事繼續下去好嗎？
捉迷藏語言活動教案12
目標
1、感受詩歌中的有趣意境。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx裡。
準備
1、故事磁帶、掛圖。
2、紅、黃、藍、綠色標記若干。
過程
1、欣賞詩歌。
――你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?
――你覺得這首詩有趣嗎?什麼地方最有趣?
2、看掛圖再次欣賞。
――誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在做什麼?
――哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裡?太陽有沒有找到它們?
――跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：xx顏色躲在xx裡。
3、分組仿編詩句。
――幼兒仿編詩歌第二段。
――啟發幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。
附：捉迷藏
黑夜用長長的手帕
把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著他還在數著：
一、二、三、四、五、六、七、八……
顏色們趕快找一個
自己喜愛的地方，
靜悄悄的，躲在裡面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹葉裡，
有的躲在小草裡。
黃色躲在菊花裡，
白色躲在雲朵裡，
藍色躲在天空裡，
紅色躲在玫瑰裡。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子
就把他們全都給找出來啦。
捉迷藏語言活動教案13
設計意圖：《捉迷藏》是選自於中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌裡作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩遊戲，符合中班幼兒的年齡特點。於是利用孩子們愛玩遊戲這一特點，在理解詩歌的基礎上，嘗試在遊戲的情境中仿編詩歌，發展語言表達能力。
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容。
2、嘗試用“XX躲在XX裡”仿編句子。
3、感受詩歌的意境和語言美。
活動重點：欣賞詩歌，理解詩歌的內容。
活動難點：嘗試按照詩歌的結構大膽進行仿編。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒認識常見的顏色。
2、教具準備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹葉、菊花、白雲、藍天、玫瑰圖片。
3、學具準備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個；
活動過程：
一、開始部分
談話匯入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的遊戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的遊戲好不好？
二、基本部分
1．欣賞詩歌，理解詩歌內容：
（1）透過欣賞課件，瞭解詩歌內容。
——剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的遊戲？
——顏色寶寶們都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡？
——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎麼玩遊戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）
2、再次欣賞並感受詩歌的意境：
——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什麼時候？（晚上）
——黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麼時候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
（1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪裡？如：綠色除了躲在小草裡還會躲在哪？（請幼兒根據圖片進行仿編）
（2）遊戲：顏色寶寶捉迷藏
四、延伸活動：
在教師的帶領下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的遊戲！
捉迷藏語言活動教案14
一、活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx裡”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
二、活動準備：
1、多媒體課件《捉迷藏》
紅黃藍綠白顏色標記若干。
三、活動過程：
一、談話激趣
小朋友們都玩過捉迷藏的遊戲，您們是怎麼玩的呢？今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你猜它會和誰玩呢？我們一起來聽一首好聽的散文詩《捉迷藏》。
二、欣賞理解詩歌
1、教師配音樂朗誦散文詩。
提問：詩歌裡，太陽是和誰玩捉迷藏的遊戲的呢？（放課件）我們一起再來聽一聽它們是怎麼玩的。
2、教師第二遍朗誦詩歌（結合課件）
三、理解詩歌
欣賞後提問：
（1）顏色寶寶都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡去？它還可以躲到哪裡去？
（2）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄（讓幼兒學一學靜悄悄地躲）
四、教師小結並學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的遊戲，還告訴我們白天和黑夜的區別，可真巧妙。那麼請小朋友們一起用好聽的聲音來跟著朗誦這首詩。
三、學習仿編散文詩。
1、幼兒根據生活經驗想象，仿編內容。
師：請小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽捉迷藏呢？
2、根據自己已有的生活經驗，學習用“xx躲在xx裡”的句式進行仿編。
3、教師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進行仿編詩歌。
四、延伸活動：
在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
捉迷藏語言活動教案15
活動目標：
1、初步理解散文詩內容，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
2、發展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx裡”的句式進行仿編。
重點：學習用“xx躲在xx裡”的句式進行仿編。
難點：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。
活動準備：
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據散文詩的內容來設計)。
活動過程：
一、引出活動，激發幼兒的興趣。
(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎麼玩的?今天我帶來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎麼樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。
3、你找到了什麼樣的顏色寶寶，它躲在哪裡?(句式訓練：XX躲在XX裡。)
4、顏色們都被你們找到了，現在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什麼矇住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什麼時候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎麼做了?太陽睜開眼睛了又是什麼時候?(白天)
6、幼兒學唸詩歌。
三、學習仿編散文詩。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪裡去?(啟發幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。
2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什麼地方?
3、幼兒與老師一起將創編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
四、延伸活動：
在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。