校本培訓彙報材料（通用6篇）
校本培訓彙報材料（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，彙報出現的頻率越來越高，彙報可以是工作開始前的規劃安排，也可以是工作完成後的分析總結，怎樣寫彙報才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的校本培訓彙報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本培訓彙報材料 篇1
在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。
在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，並鼓勵教師積極參與，並且從學校教育經費中專門劃撥千元作為教師培訓經費，確保教師培訓無後顧之憂。今年暑期我校依據上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發並調動我校教師工作的熱情，產生一人學習，集體收益的效應。
為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校採取一些措施：
一、關於校本培訓的保障
措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業務指導小組其主要職責是領導谷馬小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。
措施2：經費保障；
措施3：學習機會保障；
措施4：師資保障；
充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨幹教師董春琴老師及李風雲老師，她們德才兼備，業務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨幹教師對青年教師進行培訓。組成了語、數教研小組，培訓效果良好。
二、校本培訓的管理和實施
第一、師德培訓
學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每週日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，並制定了關於禁止體罰與變相體罰學生的規定、教師考勤制度等，用以規範教師行為，強化教師自身修養，打造谷馬小學教師的新形象。
第二、新課標培訓
為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統地學習教育教學理論。自XX年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。
週四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果"五落實"，收到顯著效果。創造出了具有谷馬小學特色的教學模式。
學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創意，老師可根據自己的理解對集體備課進行修改)，課後及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便於總結經驗彌補不足)。
第三、計算機培訓
馬會芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫製作，有一定微機水平的教師學習幻燈片製作，老師們課件製作水平有了很大提高，並能很好的服務於教學，做到了將現代教育技術與課程整合。學校注重積極開發網路資源用於教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬頻，老師們隨時可以上網查閱資料，滿足了各位教師的業務需求。
今後，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門的關心與支援下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。
校本培訓彙報材料 篇2
xxx小學在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。
在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，並鼓勵教師積極參與，並且從學校教育經費中專門劃撥千元作為教師培訓經費，確保教師培訓無後顧之憂。今年暑期我校依據上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發並調動我校教師工作的熱情，產生一人學習，集體收益的效應。
為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校採取一些措施：
一、關於校本培訓的保障
措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業務指導小組其主要職責是領導xxx小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。
措施2：經費保障；
措施3：學習機會保障；
措施4：師資保障；
充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨幹教師xxx老師及xxx老師，她們德才兼備，業務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨幹教師對青年教師進行培訓。組成了語、數教研小組，培訓效果良好。
二、校本培訓的管理和實施
第一、師德培訓
學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每週日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，並制定了關於禁止體罰與變相體罰學生的規定、教師考勤制度等，用以規範教師行為，強化教師自身修養，打造xxx小學教師的新形象。
第二、新課標培訓
為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統地學習教育教學理論。自20xx年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。
週四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創造出了具有xxx小學特色的教學模式。
學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創意，老師可根據自己的理解對集體備課進行修改)，課後及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便於總結經驗彌補不足)。
第二、計算機培訓
xxx、xxx兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習FLASH動畫製作，有一定微機水平的教師學習幻燈片製作，老師們課件製作水平有了很大提高，並能很好的服務於教學，做到了將現代教育技術與課程整合。學校注重積極開發網路資源用於教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬頻，老師們隨時可以上網查閱資料，滿足了各位教師的業務需求。
今後，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門的關心與支援下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。
校本培訓彙報材料 篇3
尊敬的教師進修學院的各位領導、各位專家：
你們好！
校本培訓是教師繼續教育的重要途徑，事實證明做好校本培訓工作能更好地促進教師專業化成長，能全面提高教師的綜合素質和業務水平。根據教師進修學院《關於做好20xx-20xx學年中小學（幼兒園）校本培訓專案申報工作的通知》，結合我校的實際情況，在本學年10月份我校申報了《教學經典案例，經驗心得主題沙龍》的校本培訓專案。11月份經教師進修學院稽核透過，我校就積極開展了校本培訓工作。在上級主管部門的指導、專家的引領和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。
下面，僅就機構、制度的建設和活動開展這兩個方面的情況向各位領導和專家作簡要彙報：
一、機構和制度的建設情況
1、建立校本培訓領導小組
為確保活動有序開展，學校成立了校本培訓領導小組。由校長任組長，統籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實效，落實規章有依據，開展活動有秩序。
2、建立校本培訓考核小組
為了確保校本培訓工作的有效性，學校成立了考核領導小組。由校長任組長，教科室與教導處主任為副組長，三個學科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確保考核過程中的公平公正性原則。
3、建立校本培訓考核制度
為嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習質量，保證學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》。考核制度兼顧紀律性與人文性，考核結果與學校的評優，教師晉級，學校績效工資相掛鉤。
二、活動的開展情況
1、專案的申報
本學年的校本培訓專案申報早在開學初期就開始討論了，結合學校教師的實際情況，經過討論，最後確定以“教學經典案例，經驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進教師的教育科研能力的提高，促進教師對自己的教學與管理進行反思與總結，在培訓過程中參訓教師會在同伴的發言中學到有用的東西，達到學以致用的效果。
2、專案活動的開展
本學年我校的校本培訓活動共進行了六次活動，每次活動都能做到有組織、有主題、有成效。
（1）校本培訓系列之一——從教生涯之最
第一次校本培訓是在20xx年11月份，當時的活動主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個主題，主要是為了讓學校教師對自己的職業價值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業有一種倦怠感，再加上近幾年學校分配了許多年輕的新教師，進行此主題的培訓是想讓老師們在活動中認識到自身的價值，從而在內心裡喜歡上教師這種職業。
為了這次活動能夠順利開展，教導處透過調整教學，空出週三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開班儀式以及校本培訓活動。在風景秀麗的環境中，各位教師不論教學年限的長短，都把自己最難忘、最感動、最成功、最後悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；餘峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方聖貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現在，讓我們看到了教師這個職業從上世紀六十年代開始以來的發展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關懷。
中青年教師在活動中重溫了教育教學中的經典事例，彷彿回到當時激情澎湃的時光。青年教師聆聽了老教師在過去時的艱苦歲月，從而更加珍惜現在的教師職業。
（2）校本培訓系列之二——雙困生的成功轉化策略（側重行為困難生）
學生的行為習慣往往決定了學生的學習興趣和學習成績，12月的校本培訓主題就是雙困生的轉化案例。因為，我們能夠幫助學生在行為習慣方面有所轉變，勢必會影響學生的學習轉變。
因為活動的物件是全校的學生，而且這類學生學校的老師也比較的瞭解，所以在交流過程中，老師們自然把指向針對了學校的幾位學生。比如，六年級的兩位學生，凡是教過他們的老師都比較的頭痛，所以現在大家一起討論，自然就各自獻策，希望透過全體老師的'努力，儘可能的教育好這類學生。透過集體討論，老師們總結出了“生生結對從，師生共督”的辦法，讓多位優生與一位行為困難生結對，任課教師引導，師生共同監督。從後來的觀察來看，他們也確實有了進步。
（3）校本培訓系列之三——我對輕負高質的理解
當時，省教育廳要對我縣中小學輕負高質工作進行明察暗訪，為了提高全體老師對輕負高質的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進行“談談我對輕負高質的理解”的主題培訓。
所有的老師分三個學科組進行了激烈的討論，老師們認為學校在輕負高質的背景下，應該關注教師的專業素質的發展，多關心教師，提供人文關懷。老師們認為只有老師發展了才可能真正實現輕負高質；又如老師們認為備課是輕負高質的關鍵只有備好課才能上出高質量的課；同時作業的佈置要體現個別差異性，優生的作業與後進生的作業要有層次，才能夠實現輕負高質。透過培訓，老師們交流了自己的想法，聽取了別人的意見，各自對輕負高質的教育理念都有了一定的提升。
（4）校本培訓系列之四——培養班級小助手的策略交流
在現在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓主題。
這次培訓，首先由上學期的校級優秀班級的班主任發言，然後是其他的班主任發言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班幹部有影響力等方面的內容。其中六年級班主任楊慧英老師認為，在班幹部中最應培養的是小組長，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。透過這次培訓讓學校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班幹部的培養方面有了借鑑，班級的工作順利了許多。
（5）校本培訓系列之五——如何做一個優秀的班主任專題講座
學校對班主任工作的考評主要是由學校的政教處和少先隊進行。為了打造一支優秀的班主任隊伍，特請學校的政教處主任為全校教師做一次專題講座。
王主任認真準備了一個星期，從理論到實際，從學校的規章制度到管理的細節心得做了一個精彩的報告。教師們聽取了報告之後，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說一句實話，平時去看純理論的書籍的教師畢竟是少數，這樣的一次理論風暴是及時的，也是必須的。王老師的報告中關於學校對班主任的實際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事後，全體教師撰寫了聽後反思，總結了自己的班級實際情況，提出了班級管理的要求，使學校的班主任工作更上一個層次。
（6）校本培訓系列之六——學困生的轉化案例
學生只所以會學習不好，很大一部分原因是學習的方法不當造成的。開展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學習方法上對學生做出指導。
交流分學科組進行，各學科的教師交流了各自的成功經驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對於學困生，教師的態度起著至關重要的作用，教師給學生一個怎樣的態度，學生將會相應的產生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學生，相信學生能夠成功。語文組認為，對學生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開篇結尾，中間如何謀篇佈局，怎樣審題等等。數學組的小組捆綁式評價也是比較好的方法。這次培訓總結出的經驗總結讓老教師學到了其他教師的做法，豐富了自己的學習指導策略；更讓一些從教時間比較短的教師學到了許多書本上沒有的辦法，促進他們專業知識的提高。
（7）校本培訓考核
經校本培訓考核小組討論決定，本學年校本培訓考核內容是，每位教師根據培訓內容撰寫個人總結。全體參訓教師都根據自己的實際情況，寫出自己參培的感受和收穫。考核成績全部合格。
3、校本培訓的效果
透過本學年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養與使用的經驗交流，班主任借鑑其他教師的經驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類學生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類學生的管理達成了共識。在“輕負高質”這個當下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點，探討了如何才能做到真正的輕負高質。
在教研室組織的數學教學案例評比中，我校的錢雪美老師的教學案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學校也只有三篇得獎。
總之，本學年的校本培訓是成功的。可以用“領導重視，親力親為”、“實施有力，規範有效”“全員參訓，講寫結合”來概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的計劃而積極開展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專業化發展過程中起到應有的作用。
校本培訓彙報材料 篇4
各位領導、各位專家：
近年來，我校以課程改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質，促進教師專業發展，凸現出強勁的可持續發展勢頭，促使我校教育教學質量穩步發展。下面就我校開展校本培訓工作情況向各位領導做一簡要彙報。
一、以師為本，構建教師自我發展機制
我校提出"當學者教師，塑文雅學生"的教學理念，視教師為學校發展的生長點，著力構建極具活力、創造力和競爭力的學習型、研究型組織，努力打造科研型、學者型、專家型師資隊伍。
1.制定教師專業發展個案。我校對教師的學歷層次、科研水平、業務能力和品牌資質提出具體要求：在學歷上，專任教師全部向本科或雙專科邁進；在科研水平上，每人至少承擔或參與一個教研課題，發表論文的篇數與級別都要有明顯的遞升；在業務能力上，要逐步勝任初中階段迴圈教學，逐步向"高效課堂"邁進；在品牌資質上，要爭取三年躋身於校級骨幹教師隊伍，四至六年跨入縣市或省級骨幹教師隊伍行列。
2.引導教師做到"八個一"。"八個一"即教研組每週至少有一人上研討課，教師每週至少聽一節課，每週寫一篇教學反思，每週至少一次大型集體備課，每月撰寫一篇教學札記，每月一次案例分析，每學期上交一篇精品課教案，每學期上交一篇高質量的教學論文。
3.大力倡導教學反思。引導教師從實際著手，從細微著手，注重實效應用，實實在在堅持"三個一"的做法：每課一問：要求教師在備課筆記的反思空間上或備課流程中，用一兩句話表述課堂上的得意之處或精彩亮點或敗筆失誤；每週一思：教師對一週的教學行為進行系統回顧後，選自己認為較為成功或存在失誤的一節課做深刻剖析；每月一結：主要針對一個月的教學過程中的失敗之處或不足之處進行總結反思，查詢原因，尋找"失誤點"，進行"再次上課我會怎樣上"的反思，探究整改和補救措施，二度設計教學過程，形成"再教設計"。
4.加大青年教師培養力度。新教師入校後，學校都要為他們找一位"引路師傅"，舉行"新教師拜師儀式"，師傅全程負責徒弟業務素質和師德修養，直至出徒。學校倡導青年教師做到"七個多"，即多學習課程標準，多學習老教師的敬業精神，多學習所教學科的全部教材，多學習同學科的中考說明，多聽聽骨幹教師的課，多做做同學科的中考試題，多進行業務交流。
二、多渠道培訓，促進教師專業發展
面對課程改革帶來的機遇與挑戰，我們將校本培訓放置於課程改革的大背景中加以思考和謀劃，採取具體措施，多渠道培訓，促進教師專業發展。
1、校內培訓與網路培訓相結合。一方面透過業務領導尤其是校長的專題講座開展培訓活動，從XX年9月至今，學校共舉辦"新課程與學校建設"、"走好新課程的每一步"等新課改專題講座達50餘次，其中近三分之一次是校長親自主講。另一方面讓骨幹教師現身說法，透過報告會、座談會、示範課等措施把經驗做法傳授給每一位老師。
此外我們還實施了基於網路的開放式的培訓方式。充分利用遠端教育資源、教育網站資源以及我校自制課件庫等，開發"全、新、精、活"的教學思想，設計最最佳化的教學方案，為教師發展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。
2、自主研修與骨幹點撥相結合。我們進一步規範了《教師培訓學習制度》。規定每位教師每學期都應認真學習課程標準和相關課改材料，不斷加強教學基本功練習，認真學習骨幹教師教學思想，並在骨幹教師的點撥下矯正自己的教學思路。我校規定不足三年工作經歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨幹教師的課後點評，骨幹教師對新教師在備課、上課、輔導等方面都要進行悉心指導和耐心幫助，以達到"一年適應，三年成熟，六年成為骨幹"培養目標。
3、請進來與走出去相結合。近幾年，我校累計參加省市縣組織的各級各類培訓達80餘人次，曾先後去過上海、江蘇、大連、瀋陽、朝陽、北票等地參觀學習，尤其是中青年教師，積極為他們爭取學習機會，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓。與此同時，我校每年都聘請縣教師進修學校的各科教研員來學校指導業務，聘請縣內名教師以及"送教下鄉"講師團成員到校現場做課、指導課，現身說法，傳授經驗，為教師專業水平的提高提供必要的指導和引領。
三、強化教研，提升教師的教育教學素質
教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實踐中發展自我，才能提升自己的職業角色表現力。
1.強勢推行集體備課。
我校的集體備課是本著"個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課後深刻反思"的原則實現的。備課過程體現流程化，即個人初備（形成初案）→集體研討（修改調整）→個人補充（二度設計）→教學實踐（全面整合）→課後反思（行為矯正）→再教設計（教案共享）。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點發言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點討論與交流教學的重難點、個人備課遇到的困惑等，進而產生思想與智慧的火花碰撞，分享集體備課的成果。我校曾成功承擔了建平縣集體備課研討會。
2.紮實開展"三課"活動。
多人上一課：即同一堂課由幾位教師同時執教，相互聽課後，經各執教教師的個體反思和備課組教師間的相互評課來提高自己，同時逐步形成自己獨特的教學風格，達到了取長補短、借鑑改進、最佳化整合的功效。
一週一課多人研：是每個教研組每週至少有一節公開教研課，其中一人上"靶子課"，全組參與，課後評議進行"首研"，然後異班再次執教，全組教師再次聽課，再次評析、修正完善，進行"再研"，然後教研組他人嘗試實踐，互動分享，課後再次集中研討，進行"三研"。該項活動促進了教師反思能力的提升，促進了教師間教學思想的比較、跟進。
引領開放課：是骨幹教師、學科帶頭人基於"傳、幫、帶"性質的示範課。開展"與骨幹教師同行"活動，骨幹教師的課堂是開放的，教師隨時推門聽課，不必打招呼。"引領開放課"的作用是雙向互動的，一方面是對骨幹教師教學思想的完善和提高，是促進的過程。另一方面也是對其他教師的引領和指導，是提高的過程。
3.大興科研之風，以研促教。我校積極開展新課程背景下的課題研究，圍繞問題落實課題，讓老師在需求狀態下學習，在研究狀態下工作，在創新狀態下發展，促進科研型、專家型、學者型教師隊伍的生成。我校承擔的《校本教研之策略》、《資訊科技課程各學段教學目標的探究》等十餘個科研課題先後獲部省等各級獎勵，
4.聚焦問題開展案例研究。
教學案例可以促進教師充分研究自己的教學經歷，分享別人成長的教學經驗，積累教學反思素材，具有"小故事，大智慧"的功效，正像一個高明的醫生必定積累不少的病例一樣，一個優秀的教師也是在積累了大量典型案例中"優秀"起來的，可以說，案例研究是解決教學問題的行之有效辦法。在教學案例研究中，學校要求並引導教師做到勤於發現、敢於質疑、勇於思考、樂於反思，在實踐中不斷提升自我，超越自我。
通過幾年的努力，我校先後被命名為遼寧省課程改革先進學校，朝陽市"三育人"先進學校，朝陽市百所"特色德育"先進學校，朝陽市繼續教育先進集體。從取得的成績中，我們體味到了校本培訓給我們帶來的驚喜，感受到了校本培訓帶給教師的變化，帶給學校的變化。千里之行始於足下，在今後的校本研訓工作中，我們將繼續努力，為高質量地實現"辦群眾滿意的教育"而努力。
校本培訓彙報材料 篇5
一、學校高度重視校本培訓工作
1、從觀念上我們充分認識到了在當前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓單位的促進教師素質提高的培訓活動是加強教師隊伍建設的有效途徑，是開展課改師資培訓的理想選擇。
上級部門開展的培訓雖然是有效的、系統的，但培訓觀念上往往以統一的標準和評價方式，塑造統一規格的教師，忽視了教師培訓的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓任務的基礎上，尤為重視以校為本的教師培訓。
2、從制度上約束提高教師校本培訓意識，引領教師向專業化方向發展。我們制定了《校本培訓制度》《校本發展規劃》《校本培訓評價方案》等來規範教師的校本培訓工作。
3、從條件上保證教師參加校本培訓無後顧之憂。
一是創造條件讓教師走出去，橫向交流學習，尋找自身差距，優先保證教師的學習費用。
二是為教師訂購課改書籍。先後為教師購買了《走進新課程叢書》《新課程教師培養與訓練叢書》《聚焦新課程訓練叢書》等書籍。訂閱了大量教育類期刊，僅中心小學訂閱期刊就達二十餘種。
三是創造條件到網上學習。現在中心小學達到了每個教師辦公室都有一臺計算機，並接入了網際網路。全體教師都能到網上搜集資料。
四是請專家名師到校講學。先後請初教部領導到我校就《教科版教材》實驗進行輔導，請縣三完的張迎春老師到校進行了五天的英語教師培訓等。積極派教師外出學習，兩年來先後有七次三十多人次參加市以上的考察學習。
二、建立校本培訓檔案，讓教師看到自己的每一個進步，規範全鄉小學教師的校本培訓工作。我們要求每名教師都要在學期結束時按中心校要求將上級部門舉行的通識培訓（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓內容進行裝檔。校本培訓工作領導小組對所有教師的校本培訓檔案進行評價，賦予一定的學時加之平時的跟蹤考核成績，一同記入教師考績檔案。現在我們正在逐步摸索富有個性化的、具有專業發展方向的校本培訓檔案。
三、開展校本研訓工作。兩年來我們一直堅持校本化的研訓工作。即把校本教研與校本培訓有機的結合起來，我們把全鄉各校劃分為南北兩片，每學期各舉行兩次校本研訓活動。主要方式是各校以校為單位進行展示，主要研訓內容有；各學年組每次研訓要出一節公開課，課前說課，課後反思。參加研訓的教師進行課後評議。各學年組再落實一名中心發言人，對下一段教學的課例進行教學設想，全組人員共同探討，並在回校後按探討的思路進行教學，在下次校本研訓時進行反饋，進行再課的設想。全體參加研訓的教師集中聽取研訓所在學校教師的論壇。然後由承擔各學年公開課的學校校長和承擔論壇學校的校長進行總結，最後由中心校業務領導進行有針對性的業務講座。這種全員參與、全員受訓、全員研討的研訓方式，促進了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個性化發展也得到了加強，自主培訓也找到了很好的落腳點。這種研訓方式我們已經進行了十餘次，這種集說課、課堂教學、課後反思、探討評議、下步課例的教學設想、教師論壇、負責人就理念落實進行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過程都要經歷，是農村中心校很好的一種校本培訓的方式。
四、為教師校本培訓搭建交流的平臺。
為了能讓教師在校本培訓中的所感所想表達出來，激發參與培訓的積極性，促進理論內化，我們建立了三塊平臺。
一是面向全體教師的《校園採風報》
二是面向全體學生的《彩虹報》
三是全面展示明義小學教育教學的明義小學教育網
五、承認教師間的差異，重視校本培訓的自主性
我們在以校為單位的校本培訓的基礎上，特別重視教師自主培訓意的引導。
一是學校根據教師自身需要選擇培訓內容，學校為他們提供方便條件，兩年來我們根據不同教師的需要舉辦了說課設計訓練班、計算機培訓班、三筆字訓練班、英語輔導班、教科版教材輔導班等，我們儘量根據教師的需要來、舉辦各種培訓班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著。
六、把校本培訓工作滲透到學校工作的各個方面
一是為了種促進教師理論到實踐的轉化，我們設計了具有本校特色的活頁教案和聽課筆記。
二是在平時日常工作中注重教師的個性化發展，如在弘揚和培育展族精神教育活動中我們引導進行校本教材開發，在德育特色主題教育活動中引導教師編寫三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長的教師進行書畫創作等。
總之，我們的校本培訓工作以教師的專業化發展為終極目標，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓理念，以課堂教學為突破口，將校本培訓工作滲透到學校工作的各個領域，收到了一定的成效。04年學校被評為縣教育工作先進集體，縣級新課改師資培訓先進集體，校長崗位提高工作先進集體、花園校建設先進單位、勤工儉學先進單位等，一舉摘去了薄弱學校的帽子。生源穩定，遏制了學生外轉的勢頭。教師的師德水準和教育教學能力也得到社會和上級部門的肯定，教師隊伍建設工作呈現了良好勢頭。
校本培訓彙報材料 篇6
各位領導：
你們好！
首先歡迎各位領導在百忙中來我校檢查指導工作。下面，我就我校的校本培訓工作開展情況作簡要彙報。
一、領導重視。
我校的校本培訓，得到各級領導的高度重視。校領導班子一直以來都十分重視，也十分堅持，並將校本培訓工作納入學校年度整體工作規劃，納入校務會重要議事日程。作為一校長，xx老師親任我們校本培訓領導小組的組長，並在很多事情上親力親為，盡最大努力做好組織、協調和參與工作，比如帶頭聽老師們的教學公開課，每一次綜合組的教研活動他基本都有參加，因為他也是綜合組的成員之一。其他學校領導也是大力支援與參與校本培訓工作。總之，校領導在校本培訓上是一條心、一股勁的。
二、科學規劃落實培訓內容。
1、師德培訓。
師德培訓是我們常抓不懈的一項工作。我們不單單在暑期上師德培訓課。其實我們更注重的是在平時，注重身邊的人和身邊的事，及時挖掘閃光點對老師進行宣傳和教育。透過這些點點滴滴，我們也收穫了一點點的成績，像xx老師今年獲得了xx市的優秀班主任。
2、教科研活動。
我們學校有三大教研組，平時分學科、分時段在教研組長的帶領下開展集體備課、影片觀摩等活動。在有效的校本培訓活動下，本校教師這一學年教科研方面獲得的成績喜人。市、縣級論文獲獎14人。縣教師基本功獲獎13人。課題獲獎4人。課題立項縣級2個。市級1個。優質課錄影評比獲獎縣級2人。2人板書設計入選市級刊物。1人論文發表。xx和xx老師在上個學期獲得縣級教壇新秀的榮譽稱號。xx、xx榮獲學區教壇新秀、xx獲得學區教壇中尖的榮譽稱號。
3、組織“我與書為友”的教師讀書活動.
該活動分兩個方面，一個方面是，學校統一為教師買書，上學期我們為教師買了一本《一切夢想靠行動》，一個月後，我們以一個辦公室為組織進行討論。另一個方面就是老師們自己在空餘時間看教育教學類的書籍，看完後每人寫一篇讀後感。學期結束，連書帶讀後感上交。
4、指導教學。分三個內容，有請進來，走出去和師徒結對。請進來的有，聘請了xx、xx等全國有名的特級教師對教師的教學、基本功進行培訓，聘請xx老師蹲點對學校文學社的相關工作進行培訓。走出去的有，每學期指派學校骨幹外出學習培訓，本學期有xx等五位老師去上海培訓10天，xx等6位老師去xx參加現代經典課堂培訓為期3天。還有一位xx老師成為xx市的名師工作室的成員，xx校長成為xx市名校長工作室成員等等。師徒結對是我們學校的校本培訓的傳統內容之一，我們不僅是本校結對，還和外校結對，本校結對共10人次，外校結對，有科學學科、資訊科技，數學歷燕樂，語文，陳王文。
5、教師論壇。
“教師論壇”是我們校本培訓的一項傳統內容之一，去年一學期我們有6位優秀的教師在教師論壇上發言。透過這樣的渠道，不僅讓我們聽講座的老師收穫知識，還鍛鍊了講座老師的能力，去年我們在這6位老師中推選出的xx老師在xx學區的班主任論壇上發言，收到很高的評價。
三、校本培訓後的反思與今後工作打算。
教師教育教學的反思力度還不夠。下步，我校將根據縣教育局、學區有關加強校本培訓工作的指示精神，特別是針對此次各位領導檢查中指出的問題，我們將舉一反三，認真做好檢漏補缺工作，紮紮實實地抓好校本培訓各項制度落實，開拓思路、創新舉措、提升效果，切實提高學校教師的整體教學水平和職業道德素養。
以上我校校本培訓工作的簡要情況，不到之處，各位領導批評指正。