實驗教學彙報材料

實驗教學彙報材料

　　在現實的學習、工作中，有的人天天看彙報，有的人天天寫彙報，彙報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，說了那麼多，你會寫彙報嗎？以下是小編整理的實驗教學彙報材料，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　實驗教學是學校實施素質教育的重要組成部分，是提高學生科學素養、培養學生創新精神和增強學生實踐能力的最佳途徑。為此，學校把實驗教學作為教學工作的重點來抓，實施重點突破，採取有效措施做好實驗教學工作。

　　一、現狀分析

　　1、優勢。我校是一所新建學校，有高標準的理化生實驗室及按國家一類標準配備的實驗器材，去年年底，我校已順利透過辦學條件標準化學校驗收，實驗課程正常開設，已具備普及實驗教學的基礎條件。學校理化生教師從教多年，教風優良，有利於實驗教學的開展。

　　2、劣勢。學校實驗教師總體年齡偏大，理化生實驗教師與專業對口的少；年齡大的教師懶於做實驗，年輕的教師專業不對口，實驗操作不規範。具體情況如下：

　　類別、實驗教師總數

　　50週歲以上、40—50之間、30—40之間、30歲以下

　　年齡、19、5、10、1、3

　　專業是否對口、4、0、3、0、1

　　二、重點突破

　　1．突破實驗教師懶於做實驗的現象。針對實驗教師講實驗的現象，學校下一步重點在這方面實施突破，想辦法，定措施使每位教師真正把演示實驗、分組實驗都做起來，使實驗教學落到實處。

　　2．突破實驗教師在實驗準備上應付的現象。沒有充足的實驗準備，就不可能讓上好實驗課。學校下一步制定有效措施讓每位教師都能積極備課，認真備課，課前做好充分準備，包括熟悉儀器的效能，準備材料和試做等。

　　3．突破學生在實驗活動中由被動變為主動的狀態。針對先前在實驗課上教師講、學生被動聽看的現象，學校在下一步採取有效措施，真正實現學生“勤於動手、合作探究”使學生成為課堂的主人，體驗到實驗成功的的快樂。

　　三、採取措施

　　（一）加強學習，提高教師的實驗能力。

　　教師只有具備了較高的實驗能力，才能利用實驗培養學生的實驗能力。要提高教師實驗能力，除繼續加強理論學習，提高教師的理論水平外，我校還採取了以下措施提高教師的實驗能力：

　　1．充分利用資源，進行骨幹引領。每學期開學前利用教師學習的時間，學校都安排理化生學科帶頭人、骨幹教師對實驗教師進行實驗操作培訓，在學期開始，提供兩節實驗公開課，從演示實驗和分組實驗兩方面為教師做示範。

　　2．堅定不移的進行推門聽實驗課。在我校教學能力分級測評課堂展示中，實驗老師在各級測評展示中，都上實驗課。各級聽課小組根據實驗課程表，隨時進入課堂聽課，聽課後及時反饋，與教師共同探討，查詢無效環節，構建高效課堂。

　　3．與縣教研室進行實驗教學“訂單式服務”。為進一步搞好實驗教學工作，我校定期邀請縣教研室理化生教研員到我校指導工作，聽實驗課，評實驗課，進行實驗教學研討等。化學教研員王老師進行評課。

　　4．開展實驗技能大賽，實驗教學設計、學案評比活動。每學期結合學校的實際，開展相關的活動，評出一、二、三等獎，結合上級活動及學校實際，進行獎勵、展評，並擇優上報。

　　5．加強實驗研究交流。教師要立足學校實際，充分利用現有條件進行實驗操作，在實踐中發現問題，確立課題，進行課題研究，積累經驗，有效地提高實驗能力。透過網路、校際間的交往及校內的集體備課等校本研修形式，與同行進行溝通交流，相互學習，共同提高。

　　6．適當應用現代教學技術，加強實驗教學。對於實驗現象不夠明顯，可見度較低或者實驗器材難找的.實驗，可以利用多媒體等現代教學技術輔助教學，透過在課堂上播放多媒體課件代替部分教師演示實驗，同樣可以達到較好的教學效果。

　　（二）多措並舉，激發學生勤於動手、勇於探究、敢於創新、自我展示的意識

　　我校採取在實驗課堂上，對學生從學習態度、過程操作、知識技能的理解和掌握三個角度進行評價，最後進行彙總裝入學生檔案袋；對那些在課堂上積極參與實驗活動、表現突出的學生學校在全體學生會上表揚並進行物質獎勵，向學生家中發喜報，從而來鼓勵學生。

　　四、保障機制

　　1．加強組織領導、強化學習培訓。我校成立了實驗教學領導小組，加強過程管理，強化制度建設，及時總結經驗與教訓，積極推進學校實驗教學工作。利用校本研訓時間組織實驗教師積極撰寫實驗教學反思，進行理論學習，討論如何構建實驗教學高效課堂；採取“請進來、派出去”等多種方式，吸納先進學校的成功經驗和做法，大膽實踐，積極創新，努力構建科學高效的實驗教學模式。

　　2．多措並舉，激發教師參與各項活動的積極性。使教師透過參與各項活動來大力提高課堂教學效益，構建高效課堂。

　　⑴兼職實驗管理員如果能按時、保證質量完成任務，在工作量上每週加兩節。

　　⑵骨幹教師的培訓課、示範課當做校級公開課，在績效考核加分，促使骨幹教師認真備課、上課，真正起到示範引領的作用。

　　（3）實驗教師實驗課堂分級測評成績計入學校教學常規量化成績。根據學校實驗技能大賽、教學設計、學案評比成績，推選教師參加全縣的各項活動；凡被推薦的教師個人在績效考核中有體現；對錶現突出的在績效考核中體現更明顯。

　　（4）學生在實驗課堂表現的評價成績，作為對班主任評價的一部分，實驗教師的部分績效考核成績根據班主任的評價來確定“育人效果”成績，計入績效考核。

　　五、取得成效

　　在縣教育局的正確領導和我校全體教師的共同努力下，我校的實驗教學得到了很好的發展取得了一定的成績，上學期我校一名實驗教師被評為市級實驗教學能手，在市、縣實驗大賽上分別獲得市級一等獎一項，縣級一等獎三項，二等獎二項。上學期在市規範化和市標準化驗收中，我校的試驗管理均獲得A等，得到上級領導的好評。

　　我校實驗教學雖然取得了一定成績，但我們深知自己與先進學校比，還存在一定的差距，今後，我們一定繼續加大力度，狠抓理化生實驗教學，確保每一節實驗課都保質保量高效率完成任務，向精細管理要效益，向精細管理要質量，我們相信，在上級領導的親切關懷下，在全體教職員工的共同努力下，我校的理化生實驗教學工作必將有更大的突破，我校的教育教學工作必將邁上一個更高的臺階！

　　xx縣xx街道xx中學

　　20xx年3月10日