《牛頓定律》教學反思

　　在這節課的設計上，我想突出學生主體特徵。在具體的教學中注重創設問題情境，激發疑問，有效導學。課題引入階段，透過簡單器材設計的兩個實驗，在很短的時間裡，有效地激發出貫穿本節課的三個問題：什麼是超重（失重）現象？什麼情況下會出現超重（失重）現象？為什麼會出現超重和失重現象？

　　為了提高學生學習的興趣，我在課前找了大量的影片、圖片資料，真實地再現了完全失重現象。從而使學生明確：超重不是重力增加，失重不是重力減少，完全失重並不是重力完全消失。物體處於超重或失重狀態時，只是物體對支援物的'壓力或對懸掛物的拉力發生了變化，物體的重力仍然存在且大小不變。

　　在分析超重和失重問題時，加速度是關鍵。物體的速度不能反映物體的受力情況，只有加速度才能反映物體的受力情況。應靈活運用牛頓第二定律和運動學的規律解題，必要時要用牛頓第三定律轉換研究物件（在最後的練習題中有所體現）。