數學課《圖形的變換》教學反思範文

　　本學期區裡來我們學校視導，學校有兩位老師展示了自己的課堂教學。我全程參與了聽課評課活動。其中陳青老師執教的《圖形的旋轉》一課，讓我有很多感觸。被老師精心的教學設計所吸引，更為她營造的教學氛圍所折服。細細品味這節課，深受啟發、感受頗多。現把點滴體會與大家分享。

　　首先第一個環節情境匯入，喚醒舊知

　　師：假期裡，遊樂園裡可熱鬧了（觀看影片）。

　　1．你玩過哪些專案？

　　2．這是什麼？想一想，它的運動方式是什麼？

　　3．再看（出示旋轉木馬），它的運動方式呢？

　　師：它們的運動方式都是旋轉。板書課題：旋轉

　　第二個環節、走進生活，感知旋轉：

　　1．學生舉例生活中旋轉的現象。

　　2．師：旋轉的`現象在我們生活中有許多。課件播放轉杆影片(例1)，提問：你們看到了什麼第三個環節實踐應用，初建表象。

　　四、實際操作，形成表象。

　　五、鞏固拓展，昇華表象。

　　六、總結欣賞，引導創造。

　　1．生活中旋轉圖案的欣賞。

　　師：其實許多美麗的圖案都是這樣，由一個簡單的圖形，繞一個點，按一定的方向和度數旋轉而成的。可以說，旋轉創造了生活的美。看（欣賞：香港紫荊花區旗、時尚的現代牆紙、古典風味的服裝上、精緻的盤子、精美的地磚上、古老的民間剪紙藝術中……）

　　2．學生作品欣賞，激發學生設計慾望。

　　師：在我校文化藝術節活動中，同學們也利用旋轉設計了許多圖案，一起來欣賞。（學生作品欣賞）

　　3．美嗎？你也想試試嗎？讓我們也當一回小設計師，在方格紙上用雙手和智慧創造更多的美！

　　每一個環節都有亮點，學生的情緒始終很活躍，每一個學生都有學習的機會。老師透過遊戲，把複雜的、靜態的圖案還原，透過動態的演示牢牢地吸引住學生的目光，讓學生親身感受到了“旋轉”帶來的美，從而產生出探索的慾望；新課中，又是透過多媒體課件的動態演示幫助學生明晰了旋轉的三要素；拓展延伸環節，更是透過演示發散了學生的思維，使學生體會到圖形旋轉前後形狀和大小不變，只是位置發生了改變。可以說，多媒體課件的演示，既抓住了學生的興奮點，使學生置身於一次又一次的活動中而不知疲倦；又透過教師的預設，讓學生的每一個設想成為現實，促使學生的思維不斷地發展。可以說大大提高了教學效率。