《跑幾步單腳起跳摸高、遊戲擲準》教學反思範文

　　今天，我上了一節名為《跑幾步單腳起跳摸高、遊戲擲準》的教學比賽課。本課主要以《摘果子》為情景貫穿教學的全過程。

　　課的開始，採用遊戲打螺旋，這樣設計不但激發了學生的運動興趣，而且對後面的遊戲擲準起到了輔助作用。

　　在主教材“跑幾步單腳起跳摸高”的教學中，我能夠圍繞重點和難點“單腳起跳，充分蹬伸。上體保持正直”來設計我的教學方法，而且能夠做到環環相扣，重點突出。在課中我也敢於對學生放手，例如在學生掌握了“跑三步的單腳起跳摸高”以後，我沒有去教學生跑五步、跑七步......的單腳起跳摸高，而是讓學生自己體會跑幾步的單腳起跳摸高，這樣設計不但充分的調動了學生的積極性，而且也把空間留給了學生。讓他們自己去探究，自己去發現，使他們能夠更好地掌握教材。課中，我還能夠充分利用學校現有的體育器材來調動學生的積極性。例如，在其中一教法中我利用體操棒來進行對學生的摸高教學。這樣的'設計不但充分的利用了器材，而且還增加學生的練習密度，為學生更好的掌握這一技術動作打下了堅實的基礎。為了激發學生的積極性，使枯燥的體育課變得更有生機，我還做了許多水果圖片掛在高高的“樹”上,使學生透過的所學的知識跑幾步單腳起跳摸高進行“摘果子”。使學生學在其中，樂在其中。在此環節中，我還充分的考慮了學生的個體差異不同，把水果圖片分為“高、中、低”不同，使每個學生都能體驗到成功的快樂。在主教材的最後，我還採用了遊戲比賽的形式，透過遊戲比賽使學生更好的體會技術動作，而且還大大的調動了學生的積極性。

　　在輔助教材的教學中，我充分利用操場上現有的器材——水果圖片，對學生進行擲準遊戲教學。這樣設計不但達到了一材多用的目的，而且也為自己的教學節省了許多的時間，從而把更多的時間留給學生。

　　當然，在我的教學中也存在著不足。在學生進行擲準遊戲這一環節中，教師組織的不夠嚴密，應該在學生擲準之後，讓學生統一進行撿沙包。再者，由於體育課大都在室外進行，教師在進行教學設計中應該考慮到天氣帶來的不變之處，使自己的教學設計更加完美。