《數的大小比較》教學反思範文

　　週三教研活動，我們有幸觀摩了黃愛華老師執教的《數的大小比較》，給我的最大的衝擊是，這是數學課嗎？一節形式上不是數學課的數學課，卻讓我看到了老師與孩子的真正平等，老師課堂上的機智，老師為每個環節精心的安排與預設，老師關注了孩子的心理變化引發的行為變化，抓住一切可教育的點，形如流水般讓課從容大氣。不是為了上出《數怎樣比較》而單列的數學環節，每個問題的出示，每種方法的引導都是經過考究的，看似任何的方法思路都是按照學生說的去發展，其實老師卻始終握有提綱挈領的主導權，老師的評價也很到位，對每一種說法老師總能找到這種說法存在的理由，並透過假設、猜測等讓學生體悟到那種說法是我們的.學習主線。

　　課從開始到結束都關注到了孩子的情緒，你高興嗎？你選擇我講還是邊玩遊戲邊學？你有什麼體會？這些問題貫穿於整堂課，讓孩子們明確自己是課堂的主角。

　　課堂不僅學習了數的大小比較方法、注意的問題，還能時刻讓學生處於思考的巔峰，為了贏，為了集體的榮耀，猜測，辯證，對於數的可能性的你猜我辯，一次次思想的衝突又一次次的讓思路明晰。學習讓孩子變得睿智快樂。

　　在9的處理上足見老師的細心考慮的周全，一隊正直的為對方的9辯解時，老師大張旗鼓的為她喝彩，讓她覺得自己雖敗猶榮，給學生奠定了厚厚的品德基礎。

　　學習黃老師對課的設計從大出設想，從小處落實，眼高手不低；學習黃老師與孩子真心以對關注每一個孩子的心理變化，學習黃老師不急不躁娓娓道來，激情滿懷的洋溢在每一節課堂上。