教學相長評教後的教學反思

　　一、學生學習狀況與自身的態度有極大的關係。我認為態度決定一切。古代大思想家墨子曾說：“志不強者，智不達”。學生的學習態度決定學生的學習質量和結果。我所教的班學生的學習態度都是正確、積極向上的。因此，學生們在學習過程中，能充分地發揮他們智力，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑都會促進他們學習成績的提高。

　　二、“勤回頭”學習法。不僅僅是基礎知識需要反覆夯實，對解題方法也要時常進行回顧並加以鞏固。比如，學案上的作業題要時常複習看看，看看是什麼解題方法；學生們在做拓展練習題時遇到疑問，問到過的問題能用學過的哪個方法解答；單元測試、期中考試題中涉及到的解題方法等，經常提醒學生，勤回頭，多複習。

　　三、注意觀察瞭解學生。當週末、考試前，學生複習比較累的時候，要藉助新聞、社會熱點，讓他們在課前感興趣的同時學習分析問題，爭取保持較好的狀態進行一節課的學習。對能找出老師講課疏漏的、堅持獨立完成作業的，勤于思考善於提問的孩子要及時鼓勵，樹立榜樣。讓優秀的他們有成就感，讓需改進的學生有對照，帶動班級形成的優良學風。

　　四、人非聖賢，孰能無過。要承認學生也有犯錯誤的權利，並要對學生的學習進行經常性的'監督。如平時可透過檢查他們的作業等手段，來對他們進行監督，稱讚和批評並舉。做的學案上作業好的點名表揚，並用實物投影展示，或讓大家傳閱。未講過的學案上習題做錯了，不批評（簡單基礎題除外）。但我已經過的學案上的題必須紅筆改錯，並且答案必須是正確的，否則就會被點名留下改錯，改完再走。督促學生在課上認真聽，認真記筆記。透過這段時間督促，效果比較好。

　　五、分析概括問題的能力的訓練。分析、概括能力是一項艱苦的富有創造性的腦力勞動，需要長期的反覆的訓練，才能一步一步地提高。因此，在課堂上，不能少講，也不能急於求成；不能守珠待兔，也不能拔苗助長。我覺得，一方面，我們要透過思想品德課的基礎知識和社會熱點結合，使學生的思想不斷提高，視野不斷開闊，見多識廣，表達的功力會不斷加強；另一方面，我們老師的點撥，包括材料中的關鍵詞句、題目的要求等。將以上兩方面結合起來，學生的分析概括能力才有肥沃的土壤和暢通的渠道。

　　我覺得我幫助學生學會學習，學生幫助我提高教學能力。