溫度和溫度計的教學反思範文

　　今天我講得是三年級科學下冊第三單元第一課《溫度和溫度計》，課前看教科書、教學用書感覺挺簡單得，只要把教學重點和難點學生會認讀溫度計以及零下溫度就行。可是一堂課下來,時間感覺還很緊，學生對溫度計的認讀還是有些困難，也就是說我上了一節失敗的課。失敗的原因在哪，校長主任給與點評，我也深思。縱觀這節課，從兩個方面查詢原因。

　　一是在教學結構方面。

　　1、在比較水的冷熱活動，設計意圖是學生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由於順序不同出現不同的結果，最後讓他們感覺到用手不能準確的知道物體的冷熱程度。可是在實際教學中，學生體會的不透，教師也沒深挖，沒有激起學生前概念與現實現象的矛盾衝突，這是一大敗筆。

　　2、在觀察溫度計時，沒有給足學生充足的觀察時間，學生的主體地位不明顯。

　　3、在攝氏度的讀和寫時，教學難點解決的過於生硬，尤其是在零度一下讀的.時候應是從零度開始往下讀，當時有的學生能夠準確的讀出來，但由於我沒有追問，“你是怎麼讀的”，錯過的教學時機，最後我告訴學生應該怎麼準確的讀出來。

　　二是教師自身方面的原因。

　　1、教師語言囉嗦，不精練，邏輯性不強。

　　2、教師在教學時缺乏和學生一起探究的激情，沒有形成師生、生生互動的局面。

　　3、對教學時機的把握不夠。