《我們身邊的標誌》教學反思

　　回想參加這次綜合實踐課的評比，感慨頗多。所執教的《我們身邊的標誌》是山東科技版小學四年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一個主題。本課以“身邊的標誌”為活動和探究主題，共安排了“身邊標誌我瞭解”“我給標誌來分類”“班級標誌我設計”三個教學活動，使學生從瞭解身邊的標誌開始，除了瞭解標誌的含義和作用,還會根據不同的標準,將它們進行分類,透過社會調查、小組合作交流、設計等活動，培養學生髮現問題和收集資訊、處理資訊的能力，逐步形成一種積極的、主動的、合作探究的學習方式。最重要的是想讓學生透過學習，從小養成自覺遵守規則和社會公德的意識，並形成一定的社會責任感;體驗成功的樂趣，感受與他人合作交流的樂趣。

　　理想很豐滿，現實很骨感。一節課下來，效果並不理想。學生活動的內容過於單調，使之課堂氣氛不活躍，學生髮言的積極性不高。總結起來還是我的教學經驗的缺乏、對學生的瞭解程度不夠和對課程標準把握不好所導致。如果在小組按照要求給標誌進行分類一環節中，不僅讓學生給標誌進行分類，還讓學生利用這些標誌編排個情景劇，透過學生的編演，使學生更能瞭解到這些標誌所出現的`場所，進而加深對這些標誌的認識,或許那樣不僅調動了學生的學習興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設計班級標誌一環節，若讓學生真正動手畫起來，然後展示，或許效果會更好一些，在激發了學生想像力的同時，也提高了學生的動手操作能力。

　　雖然這節課是在失敗中結束，但我由衷地感謝這一機會，它讓我對綜合實踐這既熟悉又陌生的課程有了一個進一步的瞭解，也感謝在這歷練的過程中讓我積累了一筆寶貴的財富。