七年級歷史下冊《經濟重心的南移與民族關係的發展》教學反思

　　在引領學生學習經濟重心的南移與民族關係的發展這一專題時，我透過知識回顧，檢查學生對基礎知識的識記，進一步夯實基礎。透過訓練，進一步培養學生的閱讀材料的能力、分析評價歷史現象的能力。透過學習，使學生進一步認識到統一是歷史的必然；認識到維護安定團結的重要性；認識到歷史上中華民族大家庭內各民族和平共處、共同繁榮是民族關係的主流，中華文明是各族人民共同創造的'。透過複習“燦爛的宋元文化”，培養學生的民族自豪感、崇尚科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。

　　歷史是具體的，是動態的；對歷史的敘述也應該是具體而生動的。在講授歷史事件的過程或歷史人物的活動時，要講得真實鮮活，不僅要線索清晰，層次完整，而且離不開細節的支撐。在歷史講述中史事的細節是很重要的，講好細節，有多方面的作用和效果。

　　細節往往是具體的、形象的，可以使已經逝去了的歷史重現出有血有肉、有聲有色的原狀，使學生感受到歷史的真實。細節往往又是典型的、有特色的，可以以小見大，於細微處見精神，使學生更真切地瞭解和認識所學的史事。細節還往往具有啟發性，透過細節可以引發學生的聯想、想象等思維活動，加深對所學知識的認識。細節要用得好，重要的是要用在關鍵之處。例如講一個歷史事件，細節的運用一般是在事件的高潮處或轉折處，而不是事件的背景；講一個歷史人物，細節的運用一般是在他的重要事蹟中，而不是他的籍貫、出身、學歷等上面。

　　現在流行著“細節決定成敗”、“細節決定質量”這樣的話，有其深刻的道理。當然，對於歷史課堂教學來說，忽略細節還不至於造成教學的失敗。然而，注重細節，肯定有利於教師教學的成功，所以值得我們的教師加以關注。