《社會發展的規律》課堂教學反思

　　哲學本身是世間規律的總結，抽象難懂，如何將抽象化生動，用生活去解釋理論是我的教學追求，本堂課基本體現了我的教學理念。

　　用愛情這個青春期敏感的詞彙去把握社會真諦，看似風馬牛不相及，卻有內在的聯絡。

　　在課堂匯入環節，我播放《特洛伊》的預告片，這場因愛而爆發的戰爭，包含了很多因素，其中英雄的個人慾望，神的意志是否會成為戰爭的決定因素？引出唯心史觀的一般特點：人類社會發展是由人們主觀意志決定，特別是傑出人物如帝王將相思想決定的，或者是上帝，神等決定的。他們實質都把精神看成人類社會發展的最終原因，認為社會意識決定社會存在。那麼社會的真諦是什麼？怎麼去追尋？引導學生明晰社會存在與社會意識的含義。

　　在問題探究環節，展示各時代的經典情話。愛情觀作為一種社會意識，它與社會存在有何關係？不同的`時代有不同的愛情宣言，說明了什麼問題？這些問題提高了學生的興趣，逐漸引入高潮。

　　作為青春期的孩子，出現早戀苗頭比較普遍，透過展示一張“小紙條”，抓住眼球，把握共性，進一步從正反兩方面談談正確愛情觀作用。用正確的愛情觀去對待早戀問題，將課堂昇華，體現現實意義。

　　如果以後你收穫了愛情，組成了一個家庭，這個家庭每天必須要面對的幾個問題？衣食住行是生活必須解決的問題。那麼這種生產生活必需品的活動就是物質資料的生產方式。為了使學生明白生產力與生產關係的含義，以耐克鞋的生產為例，然後播放《大躍進》的小影片，講述生產關係必須適合生產力。在歸納總結環節，突出重難點，加以訓練。

　　上完這堂課，基本完成了教學任務，符合學校一四五教學思維，但是還有許多不足，在語言組織上出現囉嗦和語病的問題，給學生活動的時間不是很多，總是擔心學生不能獨立完成課堂環節，在學生回答完，講評很少，有些忽視了學生的感受。

　　這樣的公開課，已經上過幾次了，每一次都有新的體會，希望下次能有機會再參加，進一步提高自己。