《社會發展的規律》課堂教學反思

《社會發展的規律》課堂教學反思

  哲學本身是世間規律的總結,抽象難懂,如何將抽象化生動,用生活去解釋理論是我的教學追求,本堂課基本體現了我的教學理念。

  用愛情這個青春期敏感的詞彙去把握社會真諦,看似風馬牛不相及,卻有內在的聯絡。

  在課堂匯入環節,我播放《特洛伊》的預告片,這場因愛而爆發的戰爭,包含了很多因素,其中英雄的個人慾望,神的意志是否會成為戰爭的決定因素?引出唯心史觀的一般特點:人類社會發展是由人們主觀意志決定,特別是傑出人物如帝王將相思想決定的,或者是上帝,神等決定的。他們實質都把精神看成人類社會發展的最終原因,認為社會意識決定社會存在。那麼社會的真諦是什麼?怎麼去追尋?引導學生明晰社會存在與社會意識的含義。

  在問題探究環節,展示各時代的經典情話。愛情觀作為一種社會意識,它與社會存在有何關係?不同的`時代有不同的愛情宣言,說明了什麼問題?這些問題提高了學生的興趣,逐漸引入高潮。

  作為青春期的孩子,出現早戀苗頭比較普遍,透過展示一張“小紙條”,抓住眼球,把握共性,進一步從正反兩方面談談正確愛情觀作用。用正確的愛情觀去對待早戀問題,將課堂昇華,體現現實意義。

  如果以後你收穫了愛情,組成了一個家庭,這個家庭每天必須要面對的幾個問題?衣食住行是生活必須解決的問題。那麼這種生產生活必需品的活動就是物質資料的生產方式。為了使學生明白生產力與生產關係的含義,以耐克鞋的生產為例,然後播放《大躍進》的小影片,講述生產關係必須適合生產力。在歸納總結環節,突出重難點,加以訓練。

  上完這堂課,基本完成了教學任務,符合學校一四五教學思維,但是還有許多不足,在語言組織上出現囉嗦和語病的問題,給學生活動的時間不是很多,總是擔心學生不能獨立完成課堂環節,在學生回答完,講評很少,有些忽視了學生的感受。

  這樣的公開課,已經上過幾次了,每一次都有新的體會,希望下次能有機會再參加,進一步提高自己。

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