船工號子教學反思範文3篇

船工號子教學反思範文3篇

　　篇一：船工號子教學反思

　　《船工號子》作為本單元的主題，就是要透過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。並且喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。在學唱《同一首歌》這首歌曲時，學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。最終取得了良好的學習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。

　　在教學中我先了解一下學生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學方法。如果多數學生比較熟悉，可以採用聽範唱錄音、讓學生直接輕聲隨著歌唱的方法。在使用這種方法時，也要在適當時候讓學生唱歌譜。對於那些識譜能力比較低的學生，這種練習可以逐步提高識譜能力。這首歌曲大家都十分熟悉，對主旋律接受都很快，在感情處理上表現的很好，特別是在後面的表演上學生積極性很高，充分展示了歌唱的能力。

　　篇二：船工號子教學反思

　　許多剛走上職場的新教師可能會處於這樣的困境：怎樣成長為一名具有合格專業素養的教師？帶著這一問題，記者走訪了相關專家和一些優秀教師、班主任，請他們為這些年輕教師指點迷津。

　　做一個“兒童為本”的踐行者

　　“很多新教師容易犯的錯誤是，習慣從成人的思維出發，對孩子們提出要求，至於對學生為什麼要這麼做，這麼做快不快樂，則缺乏應有的關注。”垂楊柳中心小學校長劉飛從1986年就開始做小學語文教師，他認為，許多教師應該把自己的年齡“降低”一些，搭建學生與教師之間平等溝通的橋樑。“我們倡導蹲下來和學生講話，不僅僅是指身體，而且應該包括內心。用成人的思維去要求孩子，是特別殘酷和不科學的。”

　　“孩子們對老師都有一種‘向師性’，會在‘悄悄話’裡說出自己藏在心裡的喜怒哀樂，這可能是面對面的情況下沒有機會聽到的。”北京市十佳班主任、垂楊柳中心小學一年級三班班主任鄭丹娜摸索出一種“掏心窩”的溝通方式：透過交流本和學生說“悄悄話”，而且一說就是8年，積攢下的文字達360萬字之多。這種特殊的情感交流載體幫助鄭丹娜走進學生的內心世界，她自己總結“悄悄話”要寫在以下情況：寫在品德迷失處，寫在心靈陰鬱時，寫在質疑問難處，寫在喜訊進步時。

　　中國青年政治學院黨委書記、副院長陸士楨說，教師職業的特殊性在於，它的工作物件不是物化的，而是活體的未成年人，正確的青少年兒童觀應該成為教師職業素養的核心。

　　“要改變現有教師教育‘只有學科，沒有兒童’的現狀。”國家基礎教育課程改革專家組核心成員、華東師範大學教授崔允漷說，教師教育應體現社會進步對兒童發展的新要求，在培養教師時要積極倡導“兒童為本”的課程理念。

　　做一個教學實踐的反思者

　　“隨時反思自己的教學實踐，及時調整自己的教學思路。”山東棗莊市2006年年度教育創新人物、滕州市第五中學物理教師李瑞平，談及專業成長的經驗，獻出這樣的“法寶”。

　　李瑞平與記者分享了他的一段經歷：剛當教師時，熱情非常高，備一節課至少要一個晚上。但一個學期後，教學效果不盡如人意。癥結在哪裡呢？李瑞平及時對自己的教學進行反思，定期向學生收集意見、撰寫教學感悟。在認真研讀教材教法後，他大膽地進行了教學改革，率先提出並實施了“教學案合一”的做法，讓教師和學生共用教案，這一做法取得了顯著成效，並在全校推廣，李瑞平也慢慢成為當地教育界有名的教學能手。

　　“教師工作是融入了個人經驗與生活的實踐，教師需要在反思性實踐中實現專業發展，教師應該成為反思性的實踐者。”崔允漷認為，要改變脫離實踐、輕視反思的傾向，強調理論學習與實踐結合，倡導參與式教學，培養教師的創新意識和實踐能力。

　　做一個教學科研的參與者

　　教學科研是教師尤其是年輕教師專業水平迅速提高的有力武器，這是很多基層學校管理者得出的寶貴經驗。北京中關村第四小學成立不過3年多時間，一支創新型的年輕教師團隊很快建立起來，這在很大程度上歸因於學校自建校時就開始的“小班化教育實驗”教學研究。“每一次研究，都能帶來教學行為的改善，教師工作熱情得到激發，逐步形成一種在研究狀態下新的職業生活方式。”校長劉可欽說。

　　“應該開發以終身學習為導向的在職教師教育課程。”崔允漷認為，在職教師教育課程應反映相關領域研究的新進展，引導在職學習者主動探究問題，反思實踐。()而在陸士楨看來，還要充分重視教師運用社會資源實施教育的.能力。一位好的教師除了要面對學生、傳授知識，還要善於處理和家長、社群的關係，善於利用社會資源來影響教育學生，善於處理各種社會問題。

　　篇三：船工號子教學反思

　　讓學生帶著有比較性的辨析問題聆聽音樂，根據自己的音樂感受得出的音樂結論讓學生體驗學習的快樂和成功。體會勞動號子與勞動節奏緊密配合並完全依附於每一件勞動方式及具體過程的勞動號子的基本特徵。唱一唱其中的音樂片段，並根據音樂表現音樂情境，把聽、唱、動，創造與表現融為一體，培養學生的多元化智慧，努力讓學生在輕鬆的環境中學習音樂、感受體驗音樂。

　　以下是自己在上課過程中所發現的不足之處：教學目標定的太過淺顯，深度不夠，過於簡單；切豆腐塊，條理清晰，卻失去了流暢的美感；教材內容選的太大，與所教年齡層不符；總覺地這堂課的教學方式象是填鴨式，內容過多，卻毫無重點，學生玩的是很開心，但下課之後對這堂課的知識點也是一笑而過，教師在課堂中更應關注細節。