《畫楊桃》優秀教學設計及反思

　　一、教學目的：

　　1、透過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

　　2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。

　　3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：第二部分

　　教學難點：理解教師所說的那段話。

　　三、教學方法：

　　整體閱讀法、情境教學法、討論法……

　　四、教具準備：

　　楊桃

　　五、課時安排：三課時

　　第一、二課時：理解課文

　　第三課時：字詞訓練，給課文分段

　　六、過程設計：

　　第一、二課時

　　一、課前談話：

　　出示“智慧樹”，提出自我評價要求。

　　二、揭示課題：23、畫楊桃

　　三、檢查學生預習情況：

　　1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。(頭兩個自然段全班合作檢查，後幾個自然段同桌合作檢查)

　　2、說說自己覺得在預習中遇到的'困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

　　四、理解課文：

　　1、透過引導學生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化——快讀、默讀、小聲讀、略讀)，解決對文中人物的理解。

　　2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

　　3、理解老師說的那段話。

　　(1)、出示重點句子，讀一讀。

　　(2)、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻?為什麼?

　　(3)、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什麼老師選擇在理解完老師所說的話後出示這首古詩?

　　(4)、出示填空題：

　　看的角度不同，()也就不一樣。因此，當我們看見()，不要忙著發笑，要看看()。我們應該()。看到是什麼樣的就()。

　　五、拓展練習，讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

　　第三課時(略)

　　板書設計：

　　23、畫楊桃(看的角度不同，樣子也就不一樣)

　　我教師幾個同學

　　(想起父親的話)

　　認真看、老實畫看了看哈哈大笑

　　審視(?)

　　神情嚴肅

　　和顏悅色

　　相信自己的眼睛!換個角度看問題!

　　課後反思：

　　應該說今天這兩節課還是給我帶來了快樂，因為它使我有了很強的成就感，我終於敢上自己以前不敢上的“以事述理”的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節課做得比較好的是：1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上;2、能根據新課程標準創造性的處理教材;3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路“走”。需要改進的地方是：1在質疑的環節中教師應有效引導學生提問有研究價值：以後可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生透過討論歸納出幾個有研究價值的問題;2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在彙報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流;3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞彙自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。

　　只關注大處，不琢磨小節，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以後我要從關注細節這方面完善我自己的思維和行為。