小學語文《獨坐敬亭山》教學反思

小學語文《獨坐敬亭山》教學反思

　　漢字是一種象形文字，有“視覺語言”之稱，其造字法規有象形、形聲、會意、指事四種，故漢字的產生及演化有其內部的規律可尋，獨特的漢字造字法則和字形決定了在上識字課時應採取相應的教學方法進行教學。

　　在執教《獨坐敬亭山》一課時，對於本課出現的“馬、牛、羊、鳥、魚、蟲”這六個字，都是象形文字，因為，我緊緊圍繞一幅主題情境圖及六幅小圖進行教學，透過看圖，猜字、講故事，學字等幾個步驟，激發了孩子學習漢字的興趣，並感受到祖國文字詩情畫意的獨特魅力。在教學中，我利用漢字形與義的潛在規律，據形釋義。並辨析的把握字的本義，瞭解掌握字的`引申義。對於規範的簡化字，藉助繁體字形進行教學，如“馬”字，它的繁體字型更像馬的外形。看到這個字更容易聯想記憶。如“魚”，它本身就像魚的外形，那麼就可以引導學生對字形進行合理想象。

　　因為有圖的幫助，象形字的教學顯得生動、有趣。