學習行為設計必須與評價量規的能力指向相一致教學反思

學習行為設計必須與評價量規的能力指向相一致教學反思

　　種瓜得瓜，種豆得豆。有什麼樣的教學活動，就有什麼樣的教學成果。我們常常試圖透過期中考試、期末考試來考學生的綜合能力、評價能力，但是你想想，你在教學活動中培養這些東西沒有？你在教學活動當中形成這樣的能力沒有？所以我們現在要把能力培養植根於你的教學活動，你想培養什麼能力，你就去把能力的培養嵌入到活動當中。如果我們的教學活動大都限於知識、技能的學習層次，我們怎麼能得到能力培養的結果呢？一句話，要能力之果，卻只種知識之樹，這怎麼能行呢？

　　在這裡，我認為，本次課程培訓必須實現一個觀念的確立，就是：能力培養——教學活動設計與教學評價的統一。而實現三者的統一，必須做到學習行為設計與評價量規指向的內在一致。有了有清晰的'評價量規才能有與量規指向相一致的學習行為設計。這就是本次課程的學習反覆強調評價量規的重要性。有了清晰的評價量規，你對於目標的設計和層次才是清晰的，指向才是清楚的。你想不到用什麼辦法來檢測能力的時候，你的教學活動本身肯定是遊離了這個目標的。