五年級數學上冊滬教版《用字母表示數》教學反思

　　本節課旨在用字母來表示數，是從確定的數到不確定的數的飛躍，是對學生已有的認知觀念的一種衝擊，具有突破性的意義。對於學生來說，本課內容較為抽象，在教學上存在一定的難度。因此，在教案設計過程中，應以建構主義為理論依據構建資訊環境下主體參與教學模式，立足於學生的知識基礎和認知水平，採用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意義，進一步培養學生的抽象思維。透過這一節課以及各位老師在課後給以的中肯的意見，我有以下幾點體會

　　1、實現情景創設的趣味性和有效性。

　　本課首先出示了一張招領啟事，啟事的內容激發了學生的好奇心，更結合實際，體會不確定的數的重要作用，有必要用一種方式來表示，這為揭示本課課題作了有效的鋪墊。然後，出示例1，根據小紅的年齡和爸爸的年齡之間的'關係，進行班級討論，總結相應的數量關係，並探討字母表示數以及字母表示數量關係，體會到用字母來表示的優越性。在例2的自學中，更深層次的進行理解。並在此過程中，給出數字乘以字母，字母乘以字母之間的書寫規範，並透過適當的練習加以鞏固。原本比較枯燥的教學內容因為這樣的情境創設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調動，讓教學情境直接為教學目標、教學內容服務。

　　2、數學生態課堂講究數學思想滲透化。

　　數學思想是整個數學知識體系的靈魂。我們在用字母表示父女年齡中讓學生感受對應思想；在同一個數量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環境中可以表示不同的數，在同一題中不同的數要用不同的字母表示這樣三個環節中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函式思想，體現用字母表示數的價值，為學生的進一步學習和發展打好基礎。

　　3、本節課的不足之處

　　（1）在教學字母所取得數要符合生活實際時，應該加強從最小值和最大值兩方面去考慮，這一點我在教學中比較單一。

　　（2）對於數字與字母相乘，應該考慮一下其它特殊情形，如多個數字、字母相乘，字母間的書寫方式，數字和數字相乘，不能省略。

　　（4）板書設計上不夠精煉。

　　（5）課堂學習評價要重視正面性和積極性，要善於發現學生的閃光點，及時地加以讚許，恰當地予以表揚，讓學生的自信得到滿足，進而激發學生進一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進。

　　縱觀全課，還有很多不足之處，在今後教學中應多注意，為再次教學打好基礎。