四年級下冊《獨坐敬亭山》教學設想與反思範文

　　今天是開學第一堂語文課，和孩子一起學習了李白的詩《獨坐敬亭山》，頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學思路，不僅加深了學生對詩人李白的瞭解，而且體會到了他當時的心情。

　　一、讀詩知大意

　　讓學生把整首詩讀正確讀通順之後，就讓學生感受李白當時的心情，孩子們都能一語道破——李白孤單寂寞。

　　二、提問知處境

　　理解一二句詩時，我提出了這樣的問題：鳥兒飛走了，雲兒飄走了，這些都是正常的自然現象，為什麼會讓李白倍感孤單呢？

　　一個孩子說：“可能跟他當時的處境有關。”感嘆孩子的'聰明，會思考會聯想。

　　順著孩子的思路，我出示了李白當時正值被貶官離開長安十年之際，瞭解李白的遭遇及處境，助推了學生對全詩的理解。

　　三、想象知內心

　　最後兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”，讓學生想象：李白深情地望著敬亭山，他會輕輕地對敬亭山說些什麼？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著李白，它又會輕輕地對李白說什麼？（生：李白，你放心吧！我會永遠陪著你，其實還有許多朋友在你身邊。）透過想象說話，孩子們進一步瞭解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的喜愛。

　　四、回憶促感悟

　　最後，讓學生回憶曾經學過的李白的詩來勸導李白，讓他把心開啟，讓陽光灑滿內心。

　　還記得《靜夜思》（生背），李白，請你不要孤單，當你在思念親人的時候，你的親人也在思念著你。

　　還記得《贈汪倫》（生背），李白，請你不要孤單，不僅汪倫在想著你，還有更多的朋友在想著你。

　　還記得《望廬山瀑布》（生背），李白，請不要孤單，你一生遊歷這麼多的高山大川，它們都會記著你。

　　透過三次排比背誦，語言引導，也保護了學生的情感世界。