五年級下冊的英語教學反思

　　和同組老師交流之後，發現一個很有趣的現象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班並沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由於總總原因總是不及第二個班，因此，在今後的上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節課”可以上。

　　一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌並且準確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然願意為他們play it again.為了部分學生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?後來的課堂我意識到學生能從歌曲裡聽出有什麼樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學生然後直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的`知識點，基本上是說一說，自從上次和同事溝透過之後，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。而我也發現了學生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該紮紮實實地學習知識。

　　課文第二部分的歌曲學生並不是特別喜歡，一遍過後，只有4-5個學生在跟著哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對於歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。