西師大版五年級下冊《體積與體積單位》教學反思範文

西師大版五年級下冊《體積與體積單位》教學反思範文

　　教學設想：

　　先透過“烏鴉喝水”的故事引入，讓學生在討論交流中感悟物體佔用空間。然後透過實驗，讓學生觀察和比較，說明不同的物體所佔空間的大小不同，從而引入體積的概念。教材透過遷移類推引出物體的單位來的。引導學生由長度單位和麵積單位的學習，想到要比較長方體的體積也需要用統一的體積單位，並介紹了這些體積單位的字母表示法。在此基礎上，透過觀察活動建立體積單位的表象。

　　聯絡實際，解決問題：

　　解決問題是對學生綜合能力的考驗，但體積單位比較抽象，因此，我在教學中引導學生列舉生活中例項，激發學生慾望，讓學生在活動中理解應用數學知識解決實際問題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，學生真正是在親身經歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助於以後計算和估算物體的體積。這一環節中學生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方體中讓學生依次進入，結果能容納10個學生，學習氣氛更是達到了**，教學效果良好，同時使學生真真切切地感受到數學與現實生活的密切聯絡，數學就在身邊。這一教學培養了學生自學能力，小組合作交流能力及語言表達能力。同時也提高了學生參與嘗試的興趣。

　　動手操作，注重比較：

　　例如，區別1cm、1cm2、1cm3時，除了讓學生說出它們分別是用來計量什麼量的單位外，更是讓學生動手比畫一下三者的區別，為了 讓學生能夠更清楚理解1cm、1cm2、1cm3的區別，我課請列印了一份1分米的正方形的紙，讓學生先量一量，來體驗1分米長短，讓學生分成邊長是釐米的小正方形，讓學生透過畫一畫體驗1平方米的大小，並明白1平方分米=100平方釐米，讓學生6人一組把畫好的100平方釐米的正方形的紙貼在正方體的六個面，（貼一貼）讓學生體驗到1立方米=1000立方厘米，這樣學生不但掌握了相鄰長度單位之間的進率是10，相鄰的面積單位之間坦率是100，相鄰的體積單位之間坦率是1000，並能區分1cm、1cm2、1cm3

　　不足之處：

　　個人上課的.語言不夠生動，關注學生的情感不夠，對學生的回答未能作出非常適當的評價。這是節概念教學，語言必需精煉，嚴謹。我這方面還做得不夠，以後自己一定繼續在這方面加倍努力爭取進步。同時，上了這節課，讓我深深體會到，教好幾何類概念課確實很有難度，要建立好學生的空間觀念，必需從學生生活實際出發，列舉生活中的例子。甚至要不斷準備一些形象的教具，倒如，沒有1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具，單憑學生想象根本上是很難建立三個體積單位的空間觀念的。在教學幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動手操作量一量、摸一摸等活動，為學生建立情感，形成表象。