《龍眼和山裡紅》的教學反思

《龍眼和山裡紅》的教學反思

　　《龍眼和山裡紅》是小學語文北師大版《講信用》這單元裡的一篇講讀課文，文章從最簡單的“說話算數”來講守信用的問題。

　　我在學生都讀懂課文之後，提出這樣一個問題：課文裡的`兩個小朋友，你更喜歡誰呢？話音剛落，大部分同學都大喊：“我喜歡錶哥！”我接著問：“為什麼？”

　　“因為表哥說到做到，而圓圓言而無信。”

　　“因為表哥說話算數，他說明年龍眼成熟的時候託人給圓圓捎到北京，他真的做到了，而圓圓說給表哥捎去山裡紅卻沒做到。”

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　　看來毫無疑問，學生都喜歡錶哥了。我巡視了一下全班的學生，發現平時非常積極發言的小玲卻沒有吭聲，好像在想些什麼似的，我於是問她：“小玲，你有不同的意見嗎？”

　　“老師，我喜歡圓圓！”

　　聽了她的回答，同學們都笑了：“老師，她喜歡不守信用的圓圓，她喜歡說話不算數的人。”

　　在同學們的嘲笑聲，小玲站起來說：“我喜歡圓圓是因為她想到自己把說過的話忘得一乾二淨而覺得‘羞愧極了’，並在掛曆上寫了‘寄山裡紅’幾個字，這說明她知錯能改，是個好孩子。”

　　聽完小玲的解釋，同學們不笑了。有的同學低頭沉思,有的同學馬上鼓起掌來。我說：“你的想法與眾不同，很有道理。是呀，人誰無過，只要知錯能改，同樣也是個好孩子。”

　　課後，回想起剛才的情景，讓我又一次感受到：閱讀是學生的個性化行為，我們老師要把學生看成是獨特的人，尊重學生之間的差異，尊重學生的獨特感受，並把這獨特感受當作是一種財富予以開發，只有這樣，學生才會在課堂上發表自己富有個性的見解，敢於打破常規。而我們的課堂才能不斷地綻放出創造的火花，充滿生命的活力。