印度教學反思

印度教學反思

　　在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當提到印度的西南季風時，有風向，進行了解釋。以下內容是小編為您精心整理的印度教學反思，歡迎參考！

　　印度教學反思一

　　時間飛逝，不知不覺中我帶地理課已經快一年了，對於我來說，有很多東西要學習，也有很多不足要改進，這就需要我在平時的工作中進行反思。我認為教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結果進行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。

　　現反思如下。印度是初中地理第七章第三節內容，是世界地理的基礎章節。印度是南亞地區重要的國家。本節有四個重要內容：世界第二人口大國；水旱災害頻繁；自給有餘的糧食生產；發展中的工業。印度在古代文明、自然條件與經濟發展及人口增長等方面的地理特點與我國具有可比性，極具借鑑意義。我上的是第一課時，和學生一起學習前兩部分內容。

　　在地理教學中有關天氣、氣候的問題是學生學習的'難點知識，大部分學生學起來會感到十分困難，因此我把印度的季風氣候作為本節課的難點。我設計了兩個與印度季風氣候的成因有關的表格讓學生透過小組討論來解決這個問題。學生討論的非常認真，非常積極，但是效果不太理想。這時候我應該即時針對學生存在的問題進行講解，於是我就問：“有問題不明白的請舉手。”結果沒有一個學生舉手。於是我就繼續往下進行課程內容。課後我對此進行了深思，印度的季風氣候的成因大部分學生並沒有掌握好，如果我能想些辦法讓學生把問題提出來該多好！這是本節課我最大的失誤，希望在今後的教學中能吸取教訓改進教學，更加完善自己的課堂。

　　印度教學反思二

　　《印度》分成了兩個課時進行講解，師父曹老師來聽了我的課，給我提了很多中肯的建議。

　　在講印度的位置的時候，提到了“臨”，應該和“鄰”區分開來，“臨”指臨水、海，而“鄰”，是鄰居的“鄰”，鄰國、鄰陸地。也應該注意把國家和地區進行區分，這些細節我處理得不是很到位。這是在教學上的建議。除此之外，我還有一個特別顯著的毛病，有口頭習慣，兒化音特別嚴重，比如，北半球兒，月兒份，“兒”字就會不經意說出來，有幾次，我說完之後，個別學生會模仿我剛剛說的話。我以後會努力克服兒化音的問題。

　　在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當提到印度的西南季風時，有風向，進行了解釋。風向，指風的來向，再一次複習和鞏固了學生已有的知識。教風也沉穩了很多，教學過程完整而有條理。

　　在講“西南季風異常，會出現什麼災害”時，我有些許的小遺憾。四種異常情況，雖然我對學生進行了引導，一起總結出來了答案，但是學生主體性體現得不夠充分，因此，在再教設計上，我覺得可以採取小組合作探究，每個組負責說明一種異常情況下，會出現的災害，其他小組進行聆聽和提建議，來培養學生合作探究和讀圖能力。