《國家體育場》教學反思
《國家體育場》教學反思
導語：透過《國家體育場》教學，老師有怎樣的反思？以下是小編帶來的《國家體育場》教學反思，供各位參考，希望對大家有用。
《國家體育場》教學反思【一】
《國家體育場》是北師大版數學第七冊中的內容，這節課的教學目標是透過小組活動，進一步感受萬、億等大數的實際意義，結合生活中的具體資料，形象地描述大數。萬、億等大數對學生來說非常抽象，估測對於學生來說更是一個薄弱點。在教學中，我首先從2008年奧運會由北京承辦這樣一個話題激發學生的興趣，然後通過了解國家體育場的面積、容納人數等，讓學生想辦法去描述大數，使學生親身經歷形象地描述大數的過程。學生們用不同的、個性化的方法，描述了這些大數，從而獲得一些感性的體驗。在這個基礎上，運用合作學習方式，組織學生交流，讓學生在合作交流中互相學習，幫助學生對建立大數的認識。
整節課在估一估、說一說、議一議的活動中加深了對大數的認識。這樣的學習活動，可以增加學生對數學知識的體驗和認識，又有利於發展學生的創新意識與實踐能力。由於課前過高地估計學生的估測能力，在課堂教學中，也碰到不少問題，現根據實際教學情況及存在的一些問題，反思如下：
1、平時多引導學生掌握周圍一些常見的資料。
由於學生缺乏生活經驗，對身邊（甚至身上）的一些資料都不清楚。因此，教師在平時的教學中應注意結合一些活動，有目的地引導學生掌握一些資料，並感受資料的大小。如：上體育課前，要求學生了解跑道的長度、運動場的面積……；體檢時，瞭解自己的身高、體重、心率、血壓等等。
2、儘量要求學生透過自己測量獲得資料，積累感性經驗。
學生對原本掌握的一些資料，由於缺乏感性的認識，因此很容易遺忘。在本節課的教學中，當老師問到：“我們的教室面積大約有多少平方米？” 時，大部分學生回答不出，一些學生正準備利用“算瓷磚”的方法估測。其實，在以前教學“長方形的面積”、“國土面積”等內容時，曾多次告訴學生教室面積有多大，只是沒有要求學生自己測量。因此，對一些資料的獲取，應儘量要求學生自己估測，以積累感性經驗，這樣獲取的資料會掌握得牢固些。
3、合理地指導學生使用計算器。
在數學教學中，教師一般都不提倡學生使用計算器，因為，使用計算器會使學生忽視計算過程以及影響對演算法的理解。但是，本節課的重點是用生活周圍的具體資料描述大數，對計算過程以及演算法可以放在次要的地位。因此，這節課使用計算器既可節省計算時間，提高課堂教學密度，又可以驗證學生的估測，糾正描述資料時的偏差。
4、指導學生選取合適的計量單位。
這節課所涉及的很多問題，都沒有要求用具體的計量單位回答，如：“估計心跳1億次大約需要多少時間？”，大部分學生按每分80次心跳計算，結果可以是1250000分、21000時，也可以是868天或2年多。究竟要選取哪個結果？這要問問學生，哪一個結果你更容易體會到它的實際意義，很明顯學生比較容易接受“2年多”。當然，並不是計量單位越高階越容易體會，如：“公頃”比“平方米”抽象。
《國家體育場》教學反思【二】
國家體育場一課是讓學生透過教學情境，聯絡生活中熟悉的事物，進一步感受以萬、億為單位的數。如10萬人、20萬平方米、1億字等。這些數字學生雖然已經學過，但對他們的生活經驗來說，這些大數還是很遠，學生不容易體會其實際意義。在本節課中，教材創設的情景是2008年北京奧運會的主會場，它的佔地面積約為20萬平方米，能容納10萬觀眾。透過學生活動，讓學生進一步感受大數的實際意義，會用生活周圍的具體資料，形象地描述大數，發展數感。
本節課開展了以下活動：首先讓學生根據估測教室的面積，體會20萬平方米。我們先根據教室地磚的'邊長60釐米，數出教室的長大約8米，寬大約7米，這樣很快就能得出面積大約是56平方釐米。然後用計算器算出一萬平方米大約是180間教室，因此20萬平方米大約就相當於3600間教室。這樣使學生真正感受到了二十萬是一個很大的資料。教材上還安排用國家體育場與所在城市最大建築物的佔地面積相比，但是對這一資料，沒有讓學生課前進行調查瞭解，所以留待下節課再來解決。接著，讓學生估算我們學校的人數。每個班按30人計算，全校共16個班，大約就是480人。按500人估算，20所象我們這樣的學校，學生人數加起來能達到1萬人，200所這樣的學校人數加起來大約能達到10萬人。學生在驚歎國家體育場容納人數的同時，也進一步感受了10萬人的概念。
在感受億以上數的大小時，我也都讓學生親自體驗了一億有多大。首先測量了1分鐘的心跳次數，以一個心跳次數為70的同學為例，心跳1億次大約要用1428571分，23809時，992天，也就是大約3年的時間。這時學生髮出了：“哇，真大啊”的感嘆。我們還估計了一頁語文書的字數大約是250個字，我們的語文書是142頁，一本書就有35500字，用計算器計算得出28169本語文書的字合起來是一億個字。透過這些活動學生親自感受體會到了一億的大小。
整節課，學生都處於興奮之中，可見數學學習只有與知識和生活經驗聯絡時，學生對學習才會是有興趣的，活動才是有效的。學生在感悟中才能體驗到學習的快樂。
但是在這節課中也存在一些問題。如由於學生情緒高漲，在課堂調控方面花費了一部分時間。而且也有的同學整節課雖然學得熱鬧，但仍沒有真正深入去理解。如在估測自己的步長時，我們按每步50釐米計算，1億步就能走50億米。大部分學生知道這是一個很大的數字，紛紛問，老師，那都能到北京了吧？能到國外了吧？等等。但是也有個孩子在喊，1億步肯定都能走到森林公園了！當然，“數感”的發展是一個日積月累的過程，還需要我們在今後的教學中不斷加強引導與訓練。
《體育場》教學反思
《體育場》是在剛學習的三位數乘三位數和前幾冊教材中滲透估計思想的基礎上進行的教學，針對本節課我有一下反思：
一、藉助學生獨立思考和小組合作學習來完成的。發揮小組合作學習的優勢，注意生生、師生之間的互動交流，從而鍛鍊學生歸納和整理資訊的能力。本節課以北京奧運會鳥巢為背景情景，出示北京奧運會的開幕式圖，對於所有中國人來說，這個夜晚一個不眠之夜，它實現了中國人百年夢想，見證了祖國的強大，丟擲問題，大家都想進入觀看開幕式，那麼鳥巢能夠容納多少人？學生出現了不同的答案，以此引入以一個小體育場為研究物件，讓學生在情境中意識到根據不同情況採用不同的估算策略，估算能力得到提高。
二、在培養學生培養學生舉一反三的能力。首先引導學生利用獲得的估算的技能去估算一堆黃豆的數量，讓學生掌握解決問題的過程。學生提出了各自不同的方法：1、分成若干堆，先數出一堆字數，再估算。2、用手抓，輸出手中的土豆個數，看這堆土豆共能抓幾把。3、用一個杯子裝，看能裝多少個杯子等等。
三、讓學生活動中體驗到數學來自身邊，感受到數學的價值，增進了估算的意識 ，數學來源於生活實際，適當對教材進行調整、擴充，提供與學生生活實際密切相關的材料，並提出相關的數學問題。
針對本節課，缺陷：
1、讓學生參與了數學活動的過程，學生的發言踴躍，不能顧及全面的學生，學生沒被提問產生的失落感與我課前的鼓勵學生回答問題相違背。
2、對於本課，學生對於估算方法的理解較好，但是未能及時的讓學生進行估算方法的總結，導致課堂生成的流失。
3、針對估算，在整個教材體系中都佔據著重要的地位，在教學中，脫離了前後教材之間的聯絡，不能更好的穿插，對於本課，雖然得到了預期的效果，但對於整個學生來說，已經被孤立了。
希望自己在後面教學中不斷反思自己不足。