一年級數學《100以內的加減法》教案
一年級數學《100以內的加減法》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級數學《100以內的加減法》教案，歡迎大家分享。
一年級數學《100以內的加減法》教案1
教學內容：綜合練習課（P65練習十一的13T到17T及思考題）
教學目標：
1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。
2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。
教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。
教學準備：口算題卡
教學過程：
一、基礎練習：
1、口算
25+770+921+832+9
2+5559+94+669+91
38+767+443+279+7
2、聽算
60-3050-4063-386-6
45+459+104+5863+8
3、填空：（課件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、練習十一的習題
1、計算練習：
23+775+98+23
56+950+548+6
76+542+505+44
先說計算過程，在寫得數。
2、練習十一的第14題
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什麼？
（2）、現在一共有多少架飛機？怎樣計算？
（3）、獨立計算，後集體訂正。
3、練習十一的第15題
要求：自己看圖，理解題意然後列式計算。
4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對。
57+86+5625+70
42+671+97+80
80-6068+515-9
9+7237-448-6
三、作業設計
練習十一的第17題。
自己讀題理解題意，後獨立計算。
四、思維訓練
讀題，解答P66面的思考題
說一說，你是怎麼想的？
一年級數學《100以內的加減法》教案2
教學內容：
練習課（練習十二的4—13題和思考題）
教學目標：
1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。
2、從小培養學生認真審題，正確計算的良好習慣。
教學重點：熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。
教學準備：課件，
教學過程：
一、口算練習
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。
二、鞏固練習，加深理解
1、用奪紅旗的遊戲來練習第四題，
比一比，誰能又快又對的算出來？
集體記時，獨立計算，後集體訂正
2、獨立完成第5、6題，後集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什麼資訊？
（2）想一想這是要幹什麼？家長和椅子有什麼作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？
（4）列式計算，後集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學生理解題意後在小組裡互相說一說結果是多少，你是怎麼算的，再獨立計算。
5、用遊戲的方法完成第9題
用遊戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數連減既有助於幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以後學習除法做準備。
三、獨立完成P7011—13題
四、思考題獨立完成。
一年級數學《100以內的加減法》教案3
教學目標
透過對100以內加減法算式演算法的複習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力
教學過程
（一）複習
1、出示課本第81頁第1題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57+9和75+9你是怎麼計算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎麼計算的?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序，先算什麼，再算什麼。
獨立進行計算。
（二）鞏固練習。
1、練習十九第1~3題。
2、練習十九第5題和第9題。
3、練習十九第11題。
4、練習十九第13題
獨立計算，彙報。
（三）課堂
一年級數學《100以內的加減法》教案4
一、口算競賽，匯入新課
1、小朋友們，首先我們進行口算練習，看誰算得又對又快。（出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。）
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情匯入：透過口算，老師發現大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來我們繼續學習100以內數的加減法，相信你們一定會表現得更出色。老師這兒有許多漂亮的標誌，要獎勵給大家呢！）
二、觀察資訊圖，提出問題。
1、孩子們，全運會快到了， 學校號召大家進行綠色環保活動，來迎接全運會的到來。你們看，小朋友們在幹什麼？請同學們開啟課本22頁，仔細觀察，你發現了有關這些內容的哪些數學資訊？ （生答，師電腦出示：已經掛了26個牌子，還剩3個沒掛。 已經澆了23棵花，還剩20棵沒澆。）
2、大家觀察得真仔細，發現了這麼多數學資訊，你能根據螢幕上的這些資訊，提出一步計算的問題考考大家嗎？（生答）
大家真會動腦筋，提的問題很有價值，孩子們，你想自己動手來解決這兩個問題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。）
三、動手操作，探究新知。
（一）紅點1（兩位數加一位數）
1、找資訊：那麼，要解決 “一共要掛多少個牌子” 這個問題，需要知道哪些資訊？（指生答，齊讀）
2、列算式：根據這兩條資訊你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書26+3）說說你是怎樣想的？（生說師用磁性教具演示。）真會解決問題，誰能邊說邊演示一下？比一比，看誰聽得最認真。那“一共要澆多少棵花？”誰能列出算式？能說說你是怎樣想的嗎？（對錶現好的同學及時進行獎勵。）
3、算得數:
⑴大家真了不起，自己列出了算式。現在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎？自己動腦想一想，藉助你面前的小棒擺一擺，然後把你的計算方法在小組內交流，小組長認真組織，我們比一比，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導）
⑵組織全班研討：誰願意代表你們小組交流一下？（2、3個同學，邊說邊用教具演示，重點說明：26+3一式中，3為什麼和6相加。）（師選擇性板書，對錶現好的同學及時進行獎勵。）
4、靈活選擇演算法。
⑴練習：你們真聰明，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）
⑵交流計算方法，指導靈活選擇演算法：23+2、53+3用數的方法比較簡便，而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加，再加幾個十，比較簡便。
⑶小結：這位同學能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學習習慣。在以後的計算中，我們要向他學習，哪種方法簡便，就用哪種方法。
（二）紅點2（兩位數加整十數）
孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學具，自主探究，明白了兩位數加一位數的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？
1、先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數器撥一撥，然後同位交流一下自己的演算法，看誰能用多種方法解決這個問題。（師巡視並參與學生活動，注意鼓勵學生動手用學具擺一擺或在計數器上動手撥一撥計算過程。）
2、交流：誰想上臺來展示一下自己的研究成果？（邊說邊演示）大家同意嗎？你能說說為什麼先用“20+20”嗎？（強調：20中的2表示兩個十，所以要和23中的2個十相加） 。誰有不同演算法？ （根據學生回答擇優板書計算方法。）
3、練習：大家真了不起，發現了這麼多計算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）
請聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
（三）對比練習，抽取規律。
1、大家表現得太棒了！小豬歡歡看大家這麼聰明，又給大家帶來了幾道題，你想開動小腦筋，挑戰一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習本上寫一寫。）
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說答案。
3、請大家仔細觀察這4個算式，你有什麼發現？(若有困難，指導先豎看，再橫看，重點讓學生說計算方法。）
4、（對錶現好的同學及時進行獎勵。）真是個了不起的發現。誰再來說一說？。
5、小結：
剛才才我們在解決問題中學習了兩位數加一位數、整十數的計算方法，你能用一句話總結一下這個方法嗎？（根據回答，板書：個位與個位上的數相加，十位與十位上的數相加。）應用這條規律，我們可以在計算時做到又對又快，大家想試一試嗎？
四、鞏固新知，拓展思維
1、拿出作業紙，自主選擇作業紙上的題目進行練習，（作業兼顧各類學生，第1題口算題，第2題選做題。）一會兒我們要按書寫質量和做題正確率進行評價。
2、對照螢幕同位互批，小組評價。
五、總結全課，反思體驗
1、談收穫，評價自己表現。
同學們，一節課的時間就要結束了，這節課你有什麼收穫？（真棒，除了學會的知識，大家能評價一下自己的表現嗎？引導學生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價自己表現。）
2、小結：評價得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節數學課結束了，可是保護環境的任務並沒有結束。讓我們攜手，把祖國建設成美麗的綠色家園，來迎接全運會到來，好嗎？
一年級數學《100以內的加減法》教案5
教學內容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。
教學目標
1蓖ü複習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
2蓖ü複習，溝通知識的內在聯絡，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。
3痺詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和複習的好習慣。
教學重點
加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
教學準備
教師準備
教學過程
一、從整體瞭解所學內容
教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？
指導學生說出100以內的加減法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數加整十數
兩位數加整十數、一位數
兩位數加兩位數
進位加法
100以內的減法整十數減整十數
兩位數減整十數、一位數
兩位數減兩位數
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節課我們從這樣幾個方面複習100以內的加減法。板書課題。
二、複習100以內的加減法的計算方法
教師：請同學們完成第121頁第9題。
學生獨立完成，完成後抽學生的作業在
上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。
教師：同學們已經會計算100以內的加減法了，並且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。
出示下表，教師引導學生填表。
學生討論後，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。
如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：
教師：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？
學生意識到也是要對齊相減的。
教師：所以把相同數位上的數對齊後再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？
引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發現這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學生說出兩種計算方法的不同點。
教師隨學生的回答完善
中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數位上的數對齊加減從個位加減起個位上的數滿十，向十位進1個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們在進行計算的時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯在什麼地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？
學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位後在十位上的數相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。
教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。
要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成後集體訂正。
三、複習100以內的加減法口算方法
教師：前面我們複習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面複習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什麼時候要到口算呢？
指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般採口算的方法進行計算。
教師：對了。口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適於比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對於一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。
學生做題，教師做必要的指導。
教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？
引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？
引導學生說出20+40，80-30的計算方法以後，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？
引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然後再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。
出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。
四、複習連加、連減、加減混合
教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學生計算後，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再這個結果與第三個數相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學生完成後，抽學生的作業在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節課複習了什麼內容？你有哪些收穫？
一年級數學《100以內的加減法》教案6
一、單元教學內容：
第六單元100以內的加減法
二、單元教材分析：
100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以後的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利於學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今後發現和解決稍複雜的實際問題打下基礎。
本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。各節中教學內容的編排大體分為三個層次：
一、以實際情境提供計算題，並呈現多種計算方法，
二、讓學生動手操作理解和掌握演算法，
第三、脫離直觀手段，讓學生思考演算法，算出得數。
從學生熟悉的生活情境出發，提出有關計算問題，容易激發學生的學習興趣，並使學生感受到數學與日常生活密切聯絡。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的'原則，有利於促進學生抽象思維能力的發展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發激發學生的學習興趣，再透過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發展。
組織好學生的練習,需要注意以下幾個問題。
1、要講究練習的形式。
2、要突出難點，講究實效。
3、多進行口頭練習。
4、注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
三、單元教學要求：
1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。
四、單元教學重、難點：
（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點
（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點。
五、解決重難點的策略：
（1）創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
（2）運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
六、單元課時安排：
1、整十數加、減整十數...........................3課時左右
2、兩位數加一位數和整十數.....................4課時左右
3、兩位數減一位數和整十數.....................6課時左右
4、整理和複習.......................................2課時左右
課題：兩位數加一位數（進位加）
教學內容：課本第62頁例2
教學目標：
1、透過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。
2、使學生掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。並能正確地進行口算。
3、培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。掌握兩位數加一位數退位。
教學重點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。
減法的計算方法，
教學難點：透過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。
教具準備：
1、例2聯歡會場景
2、學生準備4捆小棒，每捆10根
教學過程
一、創設情境，生成問題：
1．口算。（黑板或卡片）
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
2、小結：上節課學習了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學們掌握得不錯。這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。（板書課題：兩位數加一位數（進位）
二、探索交流，解決問題：
1．匯入新課。
教師：（課件出示聯歡會場景圖）顯示幾個小朋友把純淨水搬來放在桌子上。
“六一”兒童節快到了，我們班要召開聯歡會，老師想給每一位同學準備一瓶純淨水。如果我們班有33人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了9瓶，現在一共有多少瓶？夠不夠分給同學們？請大家列式。
學生出示算式：24+9
2、動手動腦，探求方法。
教師：24+9這道題應該怎樣計算呢？請大家兩人一小組用擺小棒的方法想一想24+9該怎樣計算？[根據算式擺小棒]
學生：動手操作後，請個別小組上來彙報操作過程和計算的結果。（投影）
（1）點數法。
生1：我們利用點數小棒的方法：24根，25根~~~33根。
生2：我們利用點數數字的方法：24、25、26、~~~33。
（2）湊整十法。
生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
生2：先算24+6=30，再算30+3=33。
學生彙報，教師同時板書：24+9=33
教師指名說說此種計算方法。
小結：先將兩位數湊成整十數，再跟剩下的數相加。
（3）進位加法。
先算4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，並把其中的10根捆成1捆的動作。
學生彙報，教師同時板書：24+9=33
教師指名說說此種計算方法。
小結：先拿個位數相加，得出結果，再跟整十數相加。
4．嘗試。（課件）
（1）出示“做一做”中的3道題。
教師：獨立計算後，與你的同桌結隊，用你自己喜歡的計算方法說出任一題的計算過程。
（2）交流：請學困生說一說自己是怎樣計算的。
5．小結。
根據學生髮言，給學生以充分的肯定。然後小結：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加餘下的數。
（兒歌：兩位數加一位數，先從個位加起，個位滿十向十位進一）
三、鞏固應用，內化提高：
1、練習：出示“做一做”。
讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。並說一說自己是怎麼計算的。
2、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生髮現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。
3、練習十一第6題。讓學生獨立完成後，引導學生觀察，說一說發現了什麼。
四、回顧整理，反思提升：
這節課你學習到了什麼？
如何計算兩位數加一位數？學生說計算方法。
一年級數學《100以內的加減法》教案7
教學內容：練習課（P648T至12T）
教學要求：
1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。
2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。
教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。
教學準備：口算卡
教學過程:
一、基礎練習：
1、看卡片開火車，說出結果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、聽算，全班計算，後集體訂正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名說一說：9+30和36+5你是怎麼樣算的？
還有不同的計算方法嗎？
二、自主練習
1、獨立完成練習十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說出計算方法。
3、你是怎麼想的？你是怎麼算的？
2、遊戲——小小郵遞員
比一比，哪個郵遞員送的又快又準！
讓學生在遊戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。
3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。
要求：1、小組裡口說結果。
2、說說，你是怎麼算的？你是怎麼想的？
3、仔細計算，獨立解答，後集體訂正。
三、作業設計
練習十一的第11題，
要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什麼？
2、獨立計算。
聯絡十一的第12題。
注意：先計算在比較大小。