主要地形區地理教案

主要地形區地理教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的主要地形區地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　知識目標

　　透過學習使學生能夠在地圖上確認四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準確位置，並能描述其各自的地形特點。

　　能力目標

　　透過讀圖、填圖的訓練，使學生能夠從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級行政區的名稱，從而在山脈的基礎上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分佈觀念；透過閱讀地表形態景觀圖、示意圖和分層設色地形圖，使學生學會從海拔高度、地形起伏、地表物質組成等方面去表述地形區的地形特點。

　　情感目標

　　透過介紹雲貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學生知道這是人類依據自然條件，對其進行利用和改造的產物，樹立因地制宜的觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡要說明我國東部和西部在地形構成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結合的形式，分別講述了各地形區的位置和特點，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個層面的內容，即每一個地形區的分佈和地形特點。

　　教法建議

　　建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可透過複習舊知識匯入，也可直接讀圖得出結論。

　　各地形區的'分佈是本節教學的重點，各地形區的空間分佈觀念的形成又是教學難點。因此，關於各地形區的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環節，教師提出具體明確的要求後，讓學生充分活動，從讀圖中去發現和掌握知識。

　　各大地形區的地形特點也是本節教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，透過分析、比較得出每一個地形區各自的典型特點。

　　塔里木盆地中的綠洲的分佈及其對人類活動的影響，透過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產物，是人地協調、良性發展的極好例證，這有助於幫助學生樹立科學的人地觀。

　　教學設計方案

　　第一課時：

　　〈教學重點〉

　　四大高原、四大盆地位置和主要特點。

　　〈教學難點〉

　　四大高原、四大盆地空間分佈觀念的形成。

　　〈教學手段〉

　　計算機課件：中國地形分佈示意圖

　　中國分層設色地形圖

　　〈教學過程〉

　　（引課）我們已經學習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分佈是交錯在一起，還是有明顯的集中分佈區？（學生讀圖回答）可見我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區開始。

　　（板書）

　　主要地形區

　　一、四大高原

　　（講述）四大高原的分佈，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，並用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。

　　（板書）

　　地形區名稱全國的位置分界線所在階梯所在省區

　　探究活動

　　將學生分組，在教學過程中充分調動學生的積極性，多讓學生思考、討論：

　　1、觀察青藏高原山的山脈，它們大多為何種走向？為什麼？

　　2、水是人類生存不可替代的資源，水對地表形態會產生不同的影響，想一想，水對黃土高原地形特點的形成有怎樣的影響？水對塔里木盆地地形特點的形成又有怎樣的影響？

　　3、說明我國人口分佈與地形分佈的關係。

　　每個問題討論的時間控制在3分鐘左右，每組派代表回答問題，最後由教師總結。