《大家戴口罩》小班教案模板（通用5篇）
《大家戴口罩》小班教案模板（通用5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《大家戴口罩》小班教案模板（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大家戴口罩》小班教案1
活動目標
1、理解故事內容。
2、認識感冒的症狀，懂得預防感冒。
3、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
4、瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
活動準備
小河馬、熊醫生、小白兔等圖片
活動過程
一、激趣匯入
今天森林裡怎麼安靜，小動物們到哪兒去了？他們怎麼都戴上口罩了？
（幼兒紛紛回答）
師：小朋友，你感冒過嗎？感冒的時候，你感覺怎麼樣？如果感冒了，怎樣做？
森林裡小動物到怎麼了，我們一起看一看。
二、欣賞掛圖，理解故事內容。
1、出示第一幅掛圖
小河馬怎麼了？小河馬得了什麼病？小河馬戴口罩發生了什麼事？
2、出示第二幅掛圖
小河馬的口罩到哪兒去了？誰撿到小河馬的大口罩
3、出示第三幅掛圖
幼兒說說後面發生的事
4、幼兒欣賞故事內容。
師：為什麼小動物最後都感冒了？
小結：小河馬的大口罩上有病菌，別的小動物撿到拿來用，就把病菌給它們了。那咱們小朋友的口罩不能互相帶著玩了。
三、拓展活動
小朋友說說怎樣預防感冒，如果自己感冒了，應該怎麼做呢？
互相回答，交流評價。
教學反思
感冒是生活中的常見病，並且很容易透過唾液和空氣傳播，幼兒透過理解故事，基本都能瞭解了感冒病毒的傳播途徑，以及預防感冒的方法。在學習講故事的環節與教師互動較好。但在活動過程中，教師解釋感冒病毒的傳播途徑時語言不夠簡練準確，應在今後的教學過程中多注意提問的指向性。
《大家戴口罩》小班教案2
【活動目標】
1、糾正孩子戴口罩的誤區，瞭解戴口罩的作用及意義。
2、瞭解選擇與佩帶口罩的正確方法。
3、幫助孩子進一步樹立自我保護意識，確立正確的防“非”心態。
【活動準備】
各種質地、式樣的口罩若干。（如4層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫用口罩、卡通口罩等）
【活動過程】
一、匯入活動、引起興趣：
1、猜謎。（謎底為口罩）
2、討論：“口罩有什麼作用？”（保暖、預防病菌侵入等）
二、集體討論：
1、引導語：“口罩朋友來我們班開展覽會，看看它們有什麼不一樣？”
2、幼兒參觀，自由發表意見。
3、設問：“為什麼最近大家出門都要帶口罩？”
4、教師簡單總結：“口罩能不讓病菌侵入我們的身體，保護我們的身體健康。常用的口罩是用紗布重疊而成的，4層的口罩能阻擋70%—80%的細菌，但是非典的病原體很強，所以最好要戴12層以上的。卡通口罩雖然很漂亮，但它用的材料含有化學成分，對身體不好。”
5、重點討論：
（1）“一直戴口罩對身體好嗎？”
（2）“什麼時候需要戴口罩？”
（3）“戴過的口罩怎樣收放？”
三、個別演示：怎樣正確戴口罩。
（1）個別幼兒演示戴口罩的方法，引導其餘幼兒判斷正確與否。
（2）教師介紹：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，戴太大或太小的口罩，病菌、灰塵等能從口罩兩側的邊緣進去。”
（3）演示討論收放口罩的方法。
四、擴充套件孩子預防“非典”的經驗。
幫助孩子瞭解預防“非典”其他重要的方法：“戴口罩是預防非典的一種重要方法，其他還有什麼預防非典的方法呢？”
五、活動延伸：
日常活動中密切關注孩子預防“非典”的所作所為，錯誤行為及時糾正。提醒孩子養成良好的個人衛生習慣。
《大家戴口罩》小班教案3
教學設計：
我們經常發現有些孩子不注意個人衛生，尤其是感冒的時候，把擦鼻涕的紙和口套到處亂丟，打噴嚏的時候也不用手捂住嘴巴，有的幼兒甚至覺得好玩，還故意向其他小朋友打噴嚏。於是，我們透過“小河馬戴口罩”這個故事，告訴他們由於不注意衛生導致了疾病的傳播，把病菌傳給了其他的小動物，故事中沒有正面描述小動物的生病的原因，而是透過第二天早上森林醫院門口的病人真多呀！側面告訴幼兒。
教學目的：
1、掌握故事的情節內容，能夠說出感冒的基本情況。
2、懂得如何預防感冒。
3、培養幼兒的發散思維。
教學準備：
口罩、PPT課件
教學過程：
一、教師出示口罩，引入活動。
老師：老師給大家看一個東西，你們猜一猜是什麼呢？這個東西使用布做的，可以戴在嘴巴上面，上、下班的人戴的比較多。
幼兒回答：是口罩。
老師：小朋友們見誰帶過口罩？他們為什麼戴口罩？
戴口罩可以防止灰塵和吸進進到我們的嘴巴里，講衛生。
老師：在森林裡有一隻小動物也戴上了口罩，小朋友們猜一猜是誰呀？
培養幼兒的發散思維，請幼兒回答。
二、看圖理解故事情節內容。
原來呀，是小河馬感冒了，為了講衛生，他戴上了口罩，可是發生了什麼呢？
1、觀看圖片一：
老師：他打了一個大大的噴嚏，結果.....（把大口罩打的不見了）小朋友們這個噴嚏怎麼樣?（很大）那他會是怎麼打的呢？誰想學一學？我們來一起學一下吧！你們的噴嚏可真厲害啊！
不可以對著別人和食物打噴嚏，否則會傳染細菌，而且是不禮貌的。
老師：小河馬打噴嚏把口罩都給打飛了，它的口罩會飛到哪裡去了？我們一起來瞧一瞧吧！
2、觀看圖片二：
老師：大口罩飛到了草地上，大家猜猜誰來了？她看到了地上的口罩會用來做什麼呢？我們一起來聽聽吧？小兔要拿口罩當籃子，小朋友們說一說這樣可不可以？為什麼呢？小兔子把蘑菇放進了口罩籃子裡，你們猜一猜小兔會碰到誰呀？
3、觀看圖片三：
到家後，小兔把蘑菇放在了桌子上面，她把大口罩怎麼樣了？
4、觀看圖片四：
小兔子把大口罩扔出窗外，誰又發現了它口罩？瞧！小松鼠又把大口罩當成什麼了？
過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當成了籃子，小松鼠把口罩當成了吊床，可是，第二天發生了意想不到的事情，小朋友們猜一猜發生了什麼？我們繼續來聽一聽故事吧！
三、教師完整講故事，提出問題：
1、故事聽完後，意想不到的事情是什麼呢？
2、第二天醫院門口的病人為什麼會那麼多呢？
3、帶病菌的口罩飛到了哪裡？誰見過？他們都把口罩當成了什麼？
4、帶細菌的口罩到過這麼多地方，是誰讓口罩沾上病毒的？（小河馬）
5、帶完口罩能亂放嗎？應該放在哪裡呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎？為什麼啊？
6、小朋友們都得過感冒嗎？你們感冒時是什麼感覺？如果你是醫生，會如何幫助小動物？
可以打針吃藥，多喝點水，多吃點水果和蔬菜。
教學結束：
小朋友們真厲害，知道這麼多知識，小動物聽了你們的話，病很快就好了。我們快點告訴身邊的人，讓他們知道如何預防感冒吧！
《大家戴口罩》小班教案4
尊敬的各位老師：
大家好！今天我執教的課《小河馬的大口罩》是大班上冊主題三《多彩的秋天》次主題一《秋景》中的'一個活動，下面我來談一下我的教學設計。
一、教材分析：
《小河馬的大口罩》這一活動所選故事內容貼近幼兒生活、生動有趣。《幼兒教育發展綱要》中語言領域中強調“在傾聽的過程中理解故事情節，清楚地說出幼兒想說的事情，發展幼兒的語言能力”。本次活動旨在為幼兒創設了一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。同時在這一活動的參與中“培養幼兒健康的生活態度和行為習慣，讓幼兒具有初步的健康知識。”
二、學情分析：
學前後期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問是什麼？還想知道為什麼，渴望得到科學的答案。我們希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理。
每個孩子都經歷過感冒，對此有切身的感受。大班幼兒從生活中積累了一定的健康知識，語言活動《小河馬的大口罩》既來源於生活，又能服務於幼兒的生活。整個活動始終以幼兒的生活經驗為依託，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力。
三、幼兒最近發展目標：
1、瞭解故事的基本情節，能說出感冒的一些症狀。
2、瞭解感冒病毒的傳播途徑，學會預防感冒的方法。
四、教學重點：
1、瞭解故事的基本情節。
2、能說出感冒的一些症狀。
五、教學難點：
1、瞭解感冒病毒的傳播途徑。
2、知道預防感冒的方法。
六、教學準備：
1、空間準備：幼兒雙排、半圓座位。
2、物質準備：課件PPT、大口罩、噴嚏蟲布偶、電話。
3、經驗準備：幼兒生活中感冒時的經驗。
七、教學過程：
本次教育活動，我設計了六個環節，分別是遊戲匯入——森林怪事—生病謎團——口罩主人——趕走病毒——神奇寶盒。
第一環節：遊戲匯入——創設輕鬆的學習氛圍。
我用“噴嚏蟲來了”的遊戲和幼兒互動，組織教學，激發幼兒的興趣，創設輕鬆愉快的學習氛圍，為後面的學習打下基礎，建立良好的開端。（本環節預設3分鐘）
第二環節：“森林怪事”——瞭解故事情節。
興趣是孩子認識世界的動力，幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。本環節我透過森林裡發生的奇怪事情創設情境，引發幼兒的學習興趣，幼兒透過傾聽故事和直觀的PPT演示，從形式內容上吸引孩子，由於電腦提供的課件不僅形象直觀，色彩鮮豔，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機結合、直接作用於幼兒的感官，生動地形成語言表象，進而瞭解故事內容，熟悉故事情節。透過這一環節突破教學重點：1、瞭解故事的基本情節。（本環節預設6分鐘）
第三環節：“生病謎團” ——瞭解感冒病毒的傳播途徑。
幼兒總是願意做發現者、研究者、探索者。本環節緊承上一環節，透過幼兒猜想問題，進行小動物生病原因的探究，然後進行自由的交流討論，互相碰撞自己的發現。然後教師再通過出示課件中的病毒自述，把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，讓幼兒在活動中更興趣盎然。教師順勢引導幼兒進行更深層次的探索歸納，瞭解病毒的傳播途徑。在幼兒對病毒有了一定知識經驗後，教師總結：病毒是傳染的，只要接觸到帶有病毒的東西，就很容易生病感冒。完成教學難點1、瞭解感冒病毒的傳播途徑。（本環節預設6分鐘）
第四環節：“口罩主人”——幼兒在偵察遊戲中瞭解感冒的症狀。
這是本活動的重點。大班幼兒喜歡探究，教師引導幼兒“到底是誰感冒了，戴過這個口罩？”以此來激發幼兒積極思考，主動參與，同時透過課件展示，讓幼兒在看一看，想一想的過程中，判斷口罩的主人是誰。幼兒回憶自己生活中感冒時的經驗，交流感冒時的症狀。同時教師和幼兒玩“我做你猜”的遊戲，引導幼兒在遊戲中再次體驗生活中感冒的症狀。此環節承載了教學重點2瞭解感冒時的症狀。（本環節預設5分鐘）
第五環節：“趕走病毒”——幼兒在遊戲中學會預防感冒的方法。
遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們在遊戲中學習，在遊戲中成長。這個環節透過“趕走病毒”的遊戲讓幼兒對如何預防感冒有了更系統的認識。透過課件再加上幼兒對生活經驗的提升交流，使幼兒對預防感冒增強體質，有了多方面更深層的瞭解。在遊戲中不僅完成了教學難點2知道預防感冒的方法，而且避免了單調、枯燥的說教，幼兒最終趕走病毒，也讓他們獲得了成功的體驗。（本環節預設7分鐘）
第六環節：“神奇寶盒”——體驗運動的樂趣。
本環節透過小動物送來“神奇寶盒”答謝小朋友，與幼兒一起感受運動的快樂！（本環節預設3分鐘）
我對本次活動充滿了熱情和信心。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學習和成長！
《大家戴口罩》小班教案5
活動目標：
1.瞭解故事的基本情節，能說出感冒的一些症狀，瞭解感冒給身體帶來的不適。
2.瞭解感冒病菌的傳播途徑，學習預防感冒的方法。
活動準備：
故事課件、精美“口罩”、感冒症狀和預防感冒的圖片若干。
活動過程：
一、開始部分：
利用口罩，引入活動。
1.提問：你戴過口罩嗎?為什麼戴口罩?
引導幼兒運用已有生活經驗，簡單說說口罩的作用。
2.提問：小河馬今天戴上了大口罩，它怎麼了?(出示課件故事第一幅圖)進入主題。
二、基本部分：
(一)理解故事情節，瞭解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片，請幼兒完整欣賞後，嘗試講述故事情節。
(1)幼兒觀察第一幅圖片後，提問：戴著口罩的小河馬怎麼了?從哪裡看出來的?引導幼兒仔細觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片後，鼓勵幼兒講述圖片內容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事後，啟發幼兒討論：“小動物們為什麼都感冒了?感冒病菌是從哪裡來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。
引導幼兒瞭解感冒病菌的傳播途徑;學習打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛生，怎樣進行自我保護和保護他人等。
(二)瞭解感冒的一般症狀。
組織討論：“小河馬感冒的症狀是什麼?我們小朋友感冒時還會有哪些症狀呢?”
教師結合幼兒的討論，適時出示相關圖片，幫助幼兒記憶。可透過“我來表演你來猜”的小遊戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。
(三)學習治療感冒及預防感冒的方法。
1.學習治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎麼做感冒會好得快?”引導幼兒說出如何配合醫生感冒會好的快，如：按時吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學習預防感冒的方法。
組織討論：“猜猜小河馬可能因為什麼感冒?還有什麼情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預防感冒?”
激發幼兒回憶生活中預防感冒的多種方法，教師結合幼兒的討論，適時用圖片進行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風、多鍛鍊等。
討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭慾望，積極主動表達自己的想法。
三、結束部分：
教師小結預防感冒的多種方法，將圖片放到區角里，提醒幼兒生活中要做到。並鼓勵幼兒在區域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預防感冒的方法，使本次活動真正融入到生活中。
《小河馬的大口罩》活動反思
本次活動在理解故事情節的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經驗，以猜想、討論的方式激發幼兒主動學習。相信本次活動後，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛生的現象發生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現了多元化的教育目標。
活動中，突破傳統的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。
小遊戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的遊戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的症狀，使得活動流暢自然。活動中，這一環節火候不夠，但目標實現還不錯。
引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環節中設計的小獎品，充分激發了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據生活經驗主動發表自己的見解，爭先恐後、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現較好。
一次活動的目標實現好壞不僅僅限於本次活動的結束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現。
活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。