二年級上冊語文園地七教案(合集10篇)

二年級上冊語文園地七教案(合集10篇)

  作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的二年級上冊語文園地七教案,希望能夠幫助到大家。

二年級上冊語文園地七教案1

  一、教材分析:

  這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數量詞的表達方式。

  二、學情分析:

  經過一年級的學習,大部分學生掌握了一定量的的量詞,但對於本課中的量詞,學生是初次接觸,因此教學中應重點引導學生掌握課文中的量詞,並學會正確的使用這些量詞。

  三、教學目標:

  1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

  2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數量詞的用法。

  3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

  四、教學重難點:

  教學重點:識字、寫字和學習數量詞的運用;

  教學難點:能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

  五、教學準備:

  多媒體課件

  六、教學時數:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.認識“銅、隊”等12個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。

  3、引導學生留心觀察周圍事物,引導學生髮現美,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

  教學過程:

  一、激趣引入

  上課前老師想和大家做個遊戲,願意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅遊。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅遊,好不好?(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  請同學們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊員分別到了哪些地方?

  板:(海邊、鄉村、公園)

  三、隨情境學文、識字

  1、學習第四小節:

  ⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什麼了?指名說,引導說出事物與數量詞的搭配(出示圖片:一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。)

  ⑵師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券啊!

  (出示:“銅號”、“紅領巾”)認識生字“銅、號、領”說說自己用什麼方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗,吹響銅號,戴好紅領巾,歡聲笑語的去郊遊。大家是多麼高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)

  2、情境延伸,學習第一小節:

  師:出發嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)

  ⑴預設學路1:

  ①師:(出示海邊景色),你看到什麼了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)

  ②小朋友說的真好!這裡啊藏著幾個生字寶寶,說說怎麼記住他們的(引導識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)

  ③師:蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一隻雪白的海鷗從海面飛過,無數遊客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一隻海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)

  你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)

  ⑵預設學路2:

  ①師:前面是什麼地方,到處一片翠綠鮮紅?

  師:(出示:鄉村景色),你看到了什麼了?(儘量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

  這裡的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關)

  自主學習生字。交流識字方法。

  師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。花園裡五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

  ⑶預設學路3:

  ①師:我們已經到了最後一站。(出示:公園景色),你看到了什麼?

  (儘量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

  你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)並且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

  ②師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

  (出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)

  同學們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認識的生字寶寶,你能認的出嗎(開火車認讀,玩摘蘋果遊戲,檢查生字)

  四、誦讀全文

  1、師:同學們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文裡。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

  2、誰願意讀給大家聽?(指生讀,評價)

  3、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)

  師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)

  五、課堂小結

  同學們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這麼多姿多彩,美麗的地方是多麼幸福,快樂啊

  六、板書設計

  《場景歌》

  海邊鄉村公園活動

  第二課時

  教學目標:

  1、鞏固生字,會寫“園、孔”10個生字。

  2.正確、流利地背誦課文。

  3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

  教學過程:

  一:複習回顧,引入新課

  1、出示詞,認讀詞語

  2、出示課文,學生正確流利地朗讀。

  二、創境學文,培養語感

  1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。

  2.感受美景,匯入數量詞。

  (1)感受美景,感受數量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中唸唸有詞:啊,一隻漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘……

  (2)匯入數量詞,出示課題。大家看,像一隻、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書:數量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,並用筆把它們劃出來嗎?

  3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢?

  4、我還能說(看誰說的多)

  師:“一隻海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞,還能用哪些數量詞來形容這些事物。

  三:指導書寫,練習背誦。

  師:讀了,說了,同學們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗下同學們字寫得好不好,大家有信心嗎?

  1、(課件出示“園、旗、領、群”等字。)

  ⑴學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關鍵筆畫。

  ⑵觀察老師範寫,注意筆順。

  ⑶學生照樣子書寫。

  ⑷寫完後與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

  2、小組分節朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。

  3、師生“對口令”遊戲:老師說數量詞,學生說出相應的事物。

  4、(課件出示全文),學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

  四、拓展延伸佈置作業

  1、遊戲“找朋友”

  2、談話激趣。

  師:同學們課文中的數量詞學的這麼好,老師有一首“數量詞”歌也不錯,想送給你們。大家聽聽吧……(出示課件)

  一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

  3、大家想生活中的例子,也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內延伸或作業)

  4、出示圖片,仿照課文,說說上面有什麼。(課件出示)。

  5、觀察教室裡的物品,用上數量詞說一說。(小練習)

  老師總結

  今天我們的收穫真不小,欣賞了美麗的風景,學習了數量詞,掌握了幾種識字方法,還寫了一手好字,下面請看作業:回家後仔細觀察家中物品,用上數量詞說給父母聽。

二年級上冊語文園地七教案2

  【教學準備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學過程及設計意圖】

  一、提示課題

  1.創設情境,激趣匯入。

  (1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

  (2)蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼?(採花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

  (3)蜜蜂採花粉釀的蜜很甜,我們每學習一個新的知識,掌握一項新的本領,高興不高興?甜不甜?

  (4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地採集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這裡花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂採蜜動作。

  [設計意圖:由小蜜蜂採蜜類比語文園地學習,既充滿兒童情趣,又體現了學生學習的主體意識,主動參與,自主學習,並體驗到學習的快樂。]

  二、教學“我的發現”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉綠草叢,呈現“我的發現”之花,口號:“我的發現,只要細心!”

  [設計意圖:情境設計吸引學生的注意並激發學生的主動探究。」

  2.出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片於黑板上,示範拆合過程並相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察並動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發現其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結果,並請學生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。

  [設計意圖:師生互動,平等合作,學生更輕鬆主動,合作探究更積極。]

  激勵:獎“園地之花”。

  5.拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內互相考一考。

  [設計意圖:充分尊重學生的主體體驗,給學生的主動探究,合作體驗提供空間。]

  6.又學到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了!

  [設計意圖:“園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現成功的樂趣。]

  三、教學“日積月累”分頁標題

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  1.“我會接”──詞語接龍

  (1)以書中詞“父親→親人→……”為例,透過教師有節奏的示範讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學生跟讀接龍,迅速板書,相機指導方法和規則。

  [設計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養了語感,又領悟了接龍的規則,提高了學習效率。〕

  (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規定時間裡,比快、比長。

  [設計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間,喚起學生已有的資訊儲備,利於知識積累。]

  (3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。口號:“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

  (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關係,男女生分讀、齊讀。

  [設計意圖:讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯絡,體會句子中兩個事物的主動和被動關係。]

  (2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

  (3)拓展訓練。

  ①以課堂環境、實物等隨機內容,結合教師表情、動作演示等,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

  ②教師只以動作演示,引導學生根據情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

  [設計意圖:以身邊的環境、實物為語言載體,給學生學習創設良好的學習情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學生學習更輕鬆、更有趣、更主動。同時結合動作演示,由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示,由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換,注意到學生的認知規律,拓展了課本的知識容量,從知識目標到能力目標,大大提高了學生的學習效率。]

  激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設計意圖:不時體驗享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點,符合兒童認知心理,保持學習主體良好的注意狀態和參與的主動性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺後面,帶上小花鹿頭飾,語言引導:在美麗的森林裡,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

  [設計意圖:由文中的圖畫轉為頭飾表演,由靜態到動態,拉近了小鹿與學生的距離,學生更樂於與小花鹿親近,表達情感。〕

  (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養情感。

  (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

  [設計意圖:朗誦是學生對課文理解認識的外化表現,因此,朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現出對小花鹿的喜愛,只要有學生主體的情感體驗,都予以肯定。]

  (5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  [設計意圖:由表演讀到小動物來到學生中間,學生可以自由地表現與小動物們的情感交流,體現了語文學科的實踐性,也培養了學生的人文素養,豐富了學生的精神世界。」

  四、總結、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續在語言園地中採蜜(後面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這裡花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設計意圖:語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創造,正如小蜜蜂不停地採集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]

二年級上冊語文園地七教案3

  教學目標:

  1、認識8個漢字,培養在日常生活中識字的意識。

  2、鞏固部首查字法,瞭解關於天氣的詞語,感受天氣的變幻莫測。

  3、瞭解擬人句的特點,並能試著說一說擬人句。

  4、識記容易寫錯的生字,培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

  5、背誦《數九歌》,瞭解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》,培養愛閱讀的好習慣。

  教學重點:

  1、認識8個漢字,培養在日常生活中識字的意識。

  2、瞭解擬人句的特點,並能試著說一說擬人句。

  3、識記容易寫錯的生字,培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、匯入新課

  歌曲欣賞:大中國

  你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎?

  匯入新課:今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。

  二、識字加油站

  1、出示風景圖片,欣賞風景認識字。

  依次出示:

  海灘椰樹貝殼

  沙漠胡楊駱駝

  高原雪蓮駿馬

  懸崖青松雄鷹

  領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

  2、我會認。

  出示8個生字,要求學生認讀。

  給生字口頭組詞。

  3、內容歸類。

  預設:

  不同地形及特色

  海邊:海灘椰樹貝殼

  沙漠:沙漠胡楊駱駝

  高原:高原雪蓮駿馬

  懸崖:懸崖青松雄鷹

  三、字詞句運用

  1、我來查字典。

  預設:

  還記得部首查字法嗎?

  2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

  虧

  申

  丹

  3、出示不同天氣圖片,觀察天氣變幻,積累詞語。

  依次出示:

  雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

  雲霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

  4、你見過這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個,跟同學說一說當時的情景。

  雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

  雲霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

  5、學習擬人句。

  (1)讀讀下面的句子,說說有趣在哪裡。

  ①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

  預設:

  把“霧”當作人來寫,寫出了霧的淘氣和頑皮。

  ②調皮的風拿了我的手絹,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當作鐵環滾走了。

  預設:

  把“風”當作人來寫,讓我們體會到風的頑皮和可愛。

  (2)介紹擬人。

  預設:

  擬人是一種修辭方法,把事物像人一樣來寫,生動、形象、具體。

  四、展示臺

  1、出示第一組詞語:

  棉被潑水

  帶領展現

  散步南瓜

  預設:

  “被”的部首是“衤”,不要寫成“礻”;“潑”的右邊是“發”;“領”左邊是“令”,不要寫成“今”;“展”的下面不要多寫一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要寫成“爪”。

  2、出示第二組詞語:

  紙巾低頭

  戰士土地

  今天口令

  預設:

  “紙”的右邊沒有點;“低”的右邊下面有點;“士”的第二橫短;“土”的第二橫長;“今”的下面沒有點;“令”的下面有點。

  3、出示第三組詞語:

  帶領穿戴

  以後已經

  再見正在

  預設:

  “帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字,我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

  4、出示第四組詞語:

  果園圓心

  汽水氣體

  心情晴天

  預設:

  “園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同,字形也差不多,但是它們的意思不同。

  五、日積月累

  1、出示《數九歌》。

  數九歌

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河開,八九雁來,

  九九加一九,耕牛遍地走。

  領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

  2、數九簡介。

  預設:

  從冬至之日起,中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方,特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起,進入“數九”,俗稱“交九”,以後每九天為一個單位,這就是所謂的“九”,過了九個“九”,即為“出九”,那時就春暖花開了。

  六、我愛閱讀

  1、出示《分不清是鴨還是霞》

  領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

  2、合作交流。

  (1)繞口令的主要內容是什麼?

  (2)用自己的語言描述繞口令中的情景。

二年級上冊語文園地七教案4

  1、匯入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼?(採花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地採集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!

  2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉綠草叢,呈現“我的發現”卡片,口號:“我的發現,只要細心!”

  3、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片於黑板上,示範拆合過程並相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)

  4、指名小組展示拆合結果,並請學生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

  5、拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內互相考一考。

  6、又學到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了!

  7、激勵:獎勵園地之花。1、學生猜謎語後,激發學習興趣。

  2、和老師一起認真複習鞏固所學的生子。

  3、小組合作,觀察並動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發現其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4、坐端正,養成良好的學習習慣。由小蜜蜂採蜜類比語文園地學習,既充滿兒童情趣,又體現了學生學習的主體意識,主動參與,自主學習,並體驗到學習的快樂。

  園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現成功的樂趣。

  (1)、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  2、我會接——詞語接龍

  (1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學生跟讀接龍,迅速板書,相機指導方法和規則。

  (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規定時間裡,比快、比長。

  3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習

  (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關係,男女生齊讀分讀

  (2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。

  (3)教師只以動作演示,引導學生根據情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

  3、讀讀背背──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺後面,帶上小花鹿頭飾,語言引導:在美麗的森林裡,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

  (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養情感。

  (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

  (5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍,邊拍手邊練習,加強記憶。

  2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作

二年級上冊語文園地七教案5

  教學目標:

  1、充分尊重學生的主體體驗,給學生的主動探究,合作體驗提供空間。

  2、拓展語文學習的空間,喚起學生已有的資訊儲備,以利於知識積累。

  3、讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯絡,體會句子中兩個事物的主動和被動關係。

  重點難點:

  個性化朗讀《小花鹿》

  教學準備:

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  教學過程:

  第一課時

  一、提示課題

  創設情境,激趣匯入。

  二、教學“我的發現”

  1、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片於黑板上,示範拆合過程並相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  2、小組合作,觀察並動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發現其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  3、指名小組展示拆合結果,並請學生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。

  4、拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內互相考一考。

  5、又學到一種新的識字方法,高興不高興?

  第二課時

  教學“日積月累”

  1、“我會接”──詞語接龍

  (1)以書中詞“父親→親人→……”為例,透過教師有節奏的示範讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學生跟讀接龍,迅速板書,相機指導方法和規則。

  (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規定時間裡,比快、比長。

  (3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。口號:“日積月累,越積越多!”

  2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

  (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關係,男女生分讀、齊讀。

  (2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

  (3)拓展訓練。

  ①以課堂環境、實物等隨機內容,結合教師表情、動作演示等,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

  ②教師只以動作演示,引導學生根據情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

  3、“讀讀背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺後面,帶上小花鹿頭飾,語言引導:在美麗的森林裡,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

  (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養情感。

  (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

  (5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二年級上冊語文園地七教案6

  教學目標

  1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字,會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了,掌握多音字“著”、“結”、“幾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讀懂課文內容,瞭解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力,感受“我”實現夢想的自豪,激發學生樹立自己的理想併為實現理想而付出行動。

  教學重點:

  1、學會本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內容,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

  教學難點:

  瞭解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力,感受“我”實現夢想的自豪,激發學生樹立自己的理想併為實現理想而付出行動。

  教學時數:

  兩課時

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,認識生字生詞,瞭解課文內容,學習概括文章的大體內容。

  教學過程

  一、揭示課題,質疑問難。

  說一說,由課題,你猜測文章是寫什麼內容的?

  理解“作家”

  二、初讀課文,瞭解文章內容。

  1、自主識字,認讀生字。

  方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。

  2、同座互讀互查。

  3、集體正音。

  4、認讀詞語:書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

  5、分段讀課文,評讀正音。

  6、指名讀全文,說說文章的大體內容。

  7、指導概括文章的主要內容。

  舉例:第一自然段,說說誰什麼時候做什麼?

  後面的內容學生說,看誰的語言精練。

  提示:“我”希望自己的作品早日發表,連做夢都夢到自己的作品發表了,我把這個夢告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。

  8、用一段完整的話概括文章的主要內容。

  9、說說剛才的問題你知道了哪些答案,還有什麼不懂得問題?

  三、學習生字,練習書寫。

  1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”,指名讀後全班讀。

  2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時候要注意什麼?

  3、師生交流,重點指導:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩。

  4、學生描紅,教師個別輔導。

  5、學生在田字格中練習寫幾個,寫好後同桌交換評一評。

  第二課時

  學習內容:

  朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。

  教學過程:

  一、換位體驗,領悟情感。

  (一)學習第一自然段。

  1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說說自己會怎樣讀這段?

  2、說說這段中哪些地方寫的?問什麼?

  3、勾畫出這段中表示動作的詞,背誦第一自然段。

  4、看課件練習背誦。

  我( )爬起來,( )衣服,( )鞋子,( )走到書桌前,( )檯燈,( )我構思的童話。

  (二)學習第二——四自然段。

  1、讀第二自然段,體會“悄悄地”怎樣讀好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以後,心情是怎樣的?(學生自由發言)

  2、自由讀課文第3、4自然段,體驗情感

  3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

  提示:極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話後心裡難過的感情。

  4、把小朋友夢中的情景勾畫出來,積累背誦。

  過度:真是“日有所思,夜有所夢”事情的結果怎樣呢?

  (三)品讀體味,激起共鳴。

  1、讀課文最後兩節,說說你從這裡知道了什麼?

  (小作者的夢實現了,從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)

  2、應該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

  3、指名讀書。

  二、整體回顧,完成練習。

  1、看拼音寫詞語。

  (出示拼音)書桌檯燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

  2、在括號裡填上適當的詞。

  悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )

  閃耀的( )跳舞的( )構思( )格外( )

  3、學會完整地回答問題。

  “我”做了一個什麼夢?為什麼“我”會為自己的夢驕傲?

二年級上冊語文園地七教案7

  教學準備

  課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  教學過程及設計意圖

  一、提示課題

  1.創設情境,激趣匯入。

  (1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

  (2)蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼?(採花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

  (3)蜜蜂採花粉釀的蜜很甜,我們每學習一個新的知識,掌握一項新的本領,高興不高興?甜不甜?

  (3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡悄地採集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題),師生共誦白編兒歌:“來到語文園地,這裡花香四溢,我們足快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂採蜜動作。 [設計章圖;由小蜜蜂採蜜婁比語文園地學習,既充滿兒童情趣.又全現了學生學習的主體意識,主動參與,自主學習,並體驗到學習的快樂。]

  二、教學“我的發現”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉綠草叢,呈現”我的發現”之花.D號:“我的發現,只要細心!” [設計意圖:情境設計吸引學生的注意並激發學生的主動探究。]

  2.出小字的組合體“冀”的放大圖片於黑板上,示範拆合過程並相機提示;拆臺寧的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察並動手拆合“竟”的組合體卡片,發現其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結果,並請學生上臺,師生合作演示拆臺過程,板書這些字。 [設計意圖:師生互動,平等合作,學生更輕鬆主動,合作棵究更積極。] 激勵:獎“園地之花”。

  5.拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內互相考一考。 [設計意圖:充分尊重學生的主體體驗,給學生的主動探究,合作體驗提供空間。]

  6.又學到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖:“四地之花”的激勵.甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現成功的樂趣。]

  三、教學“日積月累”

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“口積月累,越積越多!”

  1.“我會接”一詞語接龍

  (1)以書中詞“父親→親人→……”為例,透過教師有節奏的示範讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動學生跟讀接龍,迅速板朽,相機指導方法和規則, [設計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養了語感,又領悟了接龍的規則,提高了學習效率。]

  (2)任選—個非課本上的詞(如

  教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》,

  ”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規定時間裡,比快,比長。[設計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間,喚起學生已有的資訊儲備,利於知識積累。]

  (3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號:“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”

  2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

  (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關係,男女生分讀、齊讀, [設計意圖:讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯絡,體令句子中兩個事物的主動和被動關係。]

  (2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“被。”齊讀。體會。

  (3)拓展訓練。 ①以課堂環境、寅物等隨機內容,結合教師表情、動作演示等,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示,引導學生根據情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖;以身邊的環境、實物為語言載體,給學生學習創設良好的學習情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學生學習更輕鬆、更有趣、更主動。同時結合動作演示,由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示,由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換,注意到學生的認知規律,拓展了課本的知識容量,從知識目標到能力目標,大大提高了學生的學習效率。] 激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜! [設計意圖:不時體驗享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點,符合兒童認知心理,保持學習主體良好的注意狀態和奉與的主動性。積極性。]

  3.“悽讀背背”——《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺後舊,帶仁小花鹿頭飾。語言引導:在美麗的森林裡,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設計意圖:由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態到動態,拉近了小鹿與學生的距離,學生更樂於與小花鹿親近,表達情感。]

  (2)指名說出小花鹿的可愛的感受,培養情感。

  (3)自由讀叫、花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎? [設計意圖:朗誦是學生對課文理解認識的外化表現.因此,朗讀應該帶有個,性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現出對小花鹿的喜愛,只要有學生主體的情感體驗,都予以肯定。]

  (5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設計意圖:由表演讀到小動物來到學生中間,學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流,體現了語文學科的實踐性,也培養了學生的人文素養,豐富了學生的精神世界。]

  四、總結、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續在語言園地中採蜜(後面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這裡花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜——啊,真甜!” [設計意圖:語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累。創造,正如小蜜蜂不停地採集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]

二年級上冊語文園地七教案8

  1、激發興趣,匯入新課。(說名稱)

  聽兒歌,記兒歌

  蹦蹦跳,來乘涼,它把荷葉當張床,

  躺在上面數星星,“呱呱呱呱”到天亮。

  師:我們剛才說的是一種動物,它叫什麼名字?(提醒學生把話說完整)

  2、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式:

  A、我特別喜歡___________________________。

  B、我喜歡_____________、____________和___________________。

  C、____________、_____________、_____________我都喜歡。

  D、我喜歡____________,我喜歡____________,我也喜歡____________。

  3、看來大家都很喜歡動物。這節課,我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛士。(1)

  出示課題:保護有益的小動物

  4、師:瞧!老師給你們帶來了哪些動物朋友?

  (圖片出示:貓、狗、孔雀、熊貓……等動物)你想和誰交朋友?為什麼?

  生:我特別想和____________交朋友,因為……

  師:這些動物有的外形可愛漂亮,有的聲音動聽,有的姿態優美,跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音,也可模仿其動作,讓學生來猜猜是哪種動物。

  5、以小組為單位,拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

  6、各小組派代表上臺展示交流結果,並逐一將圖片貼在黑板上。

  [先小組交流,後全班交流,教師及時糾正學生說話中的語病。]

  教師小結:老師沒想到你們在課外交了那麼多動物朋友,你們真是了不起,你們交的這些朋友雖然平凡,卻能為人類作出了很大貢獻,這些朋友你們交得對。

  7、教師指導學生將畫面說具體。

  ⑴圖片出示:“蜜蜂採蜜”圖,引導學生把話說完整,說具體。

  A、蜜蜂在幹什麼?

  B、蜜蜂在什麼地方,怎樣採蜜?

  ⑵用剛才學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

  [創設情境,教給學生把一個意思說清楚的方法。]

  8、展示一些小動物的活動場面圖。

  師:我們的動物朋友都在忙些什麼?

  [學生用學到的知識來說,教師隨機指導。]

  師小結:我們的動物朋友既勤勞又可愛,我們該保護它們,保護了它們,就是保護了我們人類自己。

  9、(1)我們應該怎樣保護我們的動物朋友?(小組討論)

  [學生自己商量用什麼辦法保護哪一種動物,教師巡視,隨機鼓勵小組成員,全員參與並相機點撥指導。]

  (2)小組選派代表向大家介紹小組討論結果。

  [教師鼓勵學生大膽發言表達,方法不拘一格,合理就行,其餘同學可質疑。如製作標語牌或宣傳畫。]

  (3)動手實踐:製作標語牌或宣傳畫。

  [教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性,肯定學生的成績。]

  1、學生聽後一字不落地進行復述,培養學生認真聽別人講話的能力。

  2、並根據所說的內容,猜出謎底。

  3、表達出自己對於小動物的喜愛,注意表達話語的完整性。

  4、根據老師的提示,並結合自己的觀察來說說小蜜蜂採蜜圖。

  5、小組討論保護小動物的方法,以及為什麼要保護它?(它對人類有什麼益處)

  6、把動物的`可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽,讓大家都來保護動物,與動物交朋友。

二年級上冊語文園地七教案9

  教學目標

  1.認識“灘、椰”等9個生字,結合生活經歷,藉助想象,感受四組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。(重點)

  2.學習用部首查字法查詢獨體字;積累描寫天氣的8個四字詞語,結合生活體會詞語的意思,並嘗試運用一兩個詞語;從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣,體會句子的有趣。(重點)

  3.認真觀察圖片,瞭解圖意,展開豐富的想象,用幾句話把故事寫完整。(重點)

  4.展示交流改正錯別字的方法,複習鞏固易錯字和易混字。

  5.背誦民謠《數九歌》,讀懂其中蘊含的氣候知識,感受民俗文化。

  6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說繞口令的情趣,激發閱讀繞口令的興趣。

  課前準備

  教師準備:教學課件。

  學生準備:字典和自己平時積累的容易寫錯的字的彙總本。

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、創設情境,激發興趣

  (課件展示魔法城堡圖片,播放輕鬆愉快的音樂。)同學們,語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那裡有一座語文魔法城堡,裡邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡,去探究語文的奧秘吧!

  二、多種方法,趣味識字

  1.過渡:(課件出示魔法城堡牆上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們,魔法城堡牆上的這四幅畫中有一些詞語寶貝,讓我們一起看一看吧!

  2.學生自由讀“識字加油站”中的詞語,不認識的字藉助拼音拼一拼。

  3.請小老師領大家讀。

  4.同桌合作識記生字。

  5.引導學生說出自己喜歡哪幅畫,依據學生意見,相機出示有關那裡風光的影片。

  (1)播放有關海灘風光的影片。

  ①引導學生說一說自己的感受。

  ②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡,識記生字“灘、椰、殼”。

  (2)播放沙漠風光的影片,請學生觀看。

  ①出示胡楊樹圖片,認識胡楊樹。

  ②出示駱駝圖片,識記生字“漠、駱、駝”。

  ③引導學生說一說自己還在哪裡見過駱駝。

  (3)播放有關高原風光的影片。

  ①出示雪蓮、駿馬的圖片,引導學生認識這兩種事物。

  ②用換一換的方法識記生字“駿”:俊—駿。

  (4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

  ①出示詞語“懸崖”,指名讀。

  ②識記生字。給“懸”“崖”組詞。

  6.趣味練習,鞏固生字。

  (1)詞語圖片對對碰。讀詞語,把詞語貼在相應的圖片下。

  (2)抽讀帶有生字的詞語卡片,開火車輪讀。

  (3)出示生字卡片,學生搶答。

  三、情感體驗,字詞句運用

  過渡:(課件出示詞典小精靈)同學們,我們現在來到魔法城堡的第二層裡,這裡住著詞典小精靈,它可是我們學習的好幫手。現在,詞典小精靈想要考一考我們,過了這一關,我們才能繼續向上探索喲!你們有信心接受挑戰嗎?(出示題目)

  ●用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  1.指名說一說如何運用部首查字法查字。

  2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程,教師引導學生明確方法:先看看這個字的部首是什麼,然後找到部首所在的頁碼,數一數這個字除去部首有幾畫,在相應的筆畫下找到這個字,根據這個字後面的頁碼就可以找到相應的字了。

  3.出示查字典兒歌,學生一起讀一讀。

  小小字典用處大,我有困難請教它。

  先數部首有幾畫,部首目錄找到它。

  看清頁碼去檢字,去掉部首查幾畫。

  對照頁碼找到字,會讀懂義樂開花。

  4.指導學生查獨體字。

  (1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。

  (2)教師指出:“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。

  5.開展查字競賽,看看誰能在最短的時間裡完成表格。

  6.同桌互相檢查。

  7.為完成得又快又好的同學頒發“查字典小能手”獎章。

  ●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個,跟同學說一說當時的情景。

  1.課件出示下面的詞語:

  雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加雲霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

  2.指導學生用不同的方式讀這些詞語。

  3.引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語,教師相機點選詞語,學生說完自己想象的情景後,教師出示相應的圖片。)

  4.小組合作,給詞語分分類,從中選擇一兩個,跟同學說一說當時的情景。

  ●讀讀下面的句子,說說有趣在哪裡。

  1.課件出示句子。

  ◇“我要把大海藏起來。”於是,霧把大海藏了起來。

  ◇調皮的風拿了我的手絹juàn,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當作鐵環滾走了。

  2.學生先自由讀句子,再採用多種方式讀句子。

  3.引導學生說說句子好在哪裡。

  4.同桌互說以後,再在小組內說說,明確:這些句子是擬人句,把霧、風當成會說話、會思考的人來寫,生動、形象,讀起來很有趣。

  四、觀察想象,訓練寫話

  1.(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖,說一說:小老鼠在幹什麼?電腦螢幕上突然出現了誰?

  2.引導學生想象,用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會小老鼠緊張、害怕的心情。

  3.螢幕上突然出現了一隻貓,接下來會發生什麼事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準備做什麼。

  4.補充出示故事開頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,螢幕上出現了一隻貓。”請同學們把這段話說完整。

  5.小組裡交流,說一說自己想到的故事。

  6.評選“故事大王”。小組推薦一名同學,在全班說一說自己想到的故事,看看誰講的故事最生動、有趣。

  7.組織寫話。把想到的故事寫下來,注意恰當地使用標點符號,不會寫的字可以用拼音代替。

  五、課堂小結,課外延伸

  1.總結:語文是一個奇妙的世界,那裡的知識無窮無盡。在魔法城堡裡,我們學會了幾個生字,在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面,積累了生動、有趣的句子,在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收穫是多麼豐富啊!我相信這是一次快樂的神奇之旅。

  2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽,並嘗試著修改。

  第二課時

  一、創設情境,激趣匯入

  (課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕。現在,我們走進生字王國,召集一些長得比較像的生字,看看能不能區分開它們,看看我們是否也具有火眼金睛。

  二、火眼金睛,巧辨生字

  1.第一關:錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字,用課件展示出來。)

  (1)同桌合作找一找錯別字。

  (2)大螢幕出示改正後的詞語:棉被潑水帶領展現散步南瓜

  (3)指名讀,齊讀。

  2.第二關:找不同。(課件出示第二組詞語。)

  (1)獨立讀第二組詞語:紙巾低頭戰士土地今天口令

  (2)仔細觀察加點字,對比加點字不同的地方。

  (3)全班彙報,指名說這些字的不同之處。

  (4)齊讀詞語。

  3.第三關:同音字大較量。

  (1)讀第三組詞語:帶領穿戴以後已經再見正在

  (2)發現加點字的特點:字音相同。

  (3)學生質疑,說一說自己區分不開的字。

  (4)師生共同想辦法區分同音字。

  4.第四關:形近字大比較。

  (1)出示第四組詞語:果園圓心汽水氣體心情晴天

  (2)指名讀。

  (3)引導學生用多種方法區分形近字。(區分形旁,歌訣區分識記。)

  (4)齊讀,加深印象。

  三、多種誦讀,日積月累

  1.出示《數九歌》,教師簡單介紹“數九”的含義。

  2.學生自由讀。

  3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

  4.引導學生觀察課文插圖,找一找與兒歌對應的內容。

  5.教師簡單講解兒歌內容。

  6.練習背誦。

  四、自主探究,熱愛閱讀

  1.過渡:古詩是中國文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。

  2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學生一邊聽一邊想:《分不清是鴨還是霞》裡都有哪些事物?它們之間發生了什麼事?

  3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會的字可以圈出來,問問老師,再多讀幾次。

  4.指名朗讀,糾正字音,重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。

  5.思考交流:“麻花鴨”怎麼會遊進“五彩霞”,“五彩霞”又怎麼會網住“麻花鴨”呢?

  6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

  7.賽讀繞口令:一要讀準字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛之情,四要讀出繞口令的節奏。

  五、拓展練習,互動積累

  1.背誦《數九歌》。

  2.回家教家人朗讀繞口令。

二年級上冊語文園地七教案10

  教學目標:

  1.認識本課出現的16個生字,會寫田字格中的十個生字。

  2.能有感情的朗讀課文,培養學生想象能力,並能將自己所想的表達來。

  3.透過學習本課讓學生做一個自信、能幹的孩子,並能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

  教學重點:

  體會作者的心情,有感情的朗讀課文。

  教學難點:

  學習文中小朋友,也做一個自信、能幹的孩子。

  教學課時:

  2課時

  教學準備:

  生字卡、詞卡

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,趣味識字,學習課文第1自然段。

  教學過程:

  一、談話激趣,匯入課題。

  1.我小時候一直相當一名老師,平時就模仿老師的樣子,沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話,我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們,你們有自己的夢想嗎?

  2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想,想知道他的夢想是什麼嗎?板書:小作家

  3.齊讀課題,想知道什麼?

  二、讀文識字。

  1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,並講帶有生字的句子多讀幾遍。

  2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點指導:印、奶、擰的發音。

  3.自學生字:

  (1)自己練讀;

  (2)同座互讀,並交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

  4.檢查學習情況。

  (1)帶拼音讀生字。

  (2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。

  (3)遊戲:你指我猜大家讀。

  (4)指名分節讀文,重點注意字音的朗讀。

  三、學習課文第一段。

  1.自讀課文,從哪看出來我想當一名小作家?

  (晚上爬起來寫童話、做的夢。)

  2.學習第一段,自讀第一段,從這段裡我知道了什麼?

  3.指導朗讀第二句話,重點抓住:悄悄地、輕輕地

  從這句話中你知道了什麼?

  4.師讀:寫完後,放進我的書包裡。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!

  5.你喜歡這句話嗎?為什麼?

  6.有感情的朗讀這一段。

  7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接著學。

  四、指導書寫。

  1.自學生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。

  2.學生提出較為難寫的字,老師範寫。

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