幼兒園大班下學期音樂教案《金蛇狂舞》含反思

幼兒園大班下學期音樂教案《金蛇狂舞》含反思

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班下學期音樂教案《金蛇狂舞》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目的：

　　1、傾聽金蛇狂舞，感受樂曲ABA的構造，並嘗試用舞龍嬉戲的形式表現樂曲熱鬧歡躍的氣氛。

　　2、在配樂兒歌朗讀的關心下，學慣用兩種不同的樂器進展表演。體驗B段樂曲的對話應答構造和逐步縮短的樂句構造。

　　3、在樂隊表演時，既要留意與本組同伴的協作，又要留意與其他組同伴的協調。

　　4、熟識、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

　　5、透過學唱歌曲，體驗歌曲的氣氛。

　　重難點：

　　體驗B段樂曲的對話應答構造和逐步縮短的樂句構造。

　　活動預備：

　　1、觀看舞龍的錄影以及幼兒用書金蛇狂舞，豐富幼兒的有關閱歷。

　　2、事先學習兒歌：一二三四五六七，七六五四三二一。正月裡來鬧新春，龍燈耍得快又急。一二三四五，來跳獅子舞。一二三，來敲鑼。三二一，來打鼓。咚咚咚鏘咚鏘咚鏘，咚鏘咚鏘咚；鏘鏘乙鏘乙咚鏘，乙鏘乙咚鏘。

　　3、碰鈴和圓舞板〔數量均為幼兒人數的一半〕。

　　4、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒完好地欣賞樂曲金蛇狂舞，感受樂曲ABA的構造。

　　教師引導幼兒回憶兒歌，引出活動內容。

　　師：前兩天我們學習了一首好玩的兒歌，師怎麼唸的？

　　教師引導幼兒完好地傾聽樂曲金蛇狂舞。

　　師：教師這兒有一首曲子，叫金蛇狂舞，你們可以跟著這首曲子的節奏念兒歌。你們認真聽一聽，找一找，可以在哪裡跟念？

　　教師引導幼兒分析樂曲的構造。

　　教師引導幼兒自主嘗試在樂曲的B段處匹配兒歌。

　　教師引導幼兒在B段處邊念兒歌邊用拍腿的方法感受節奏。

　　師：你們唸的怎麼樣？這次，我們一邊念兒歌，一邊用一下一下拍腿的方式為兒歌打節奏，好嗎？

　　2、教師引導幼兒分組，並用樂器表現樂曲的`B段兩隊競賽的喧鬧場面。

　　教師引導幼兒分成兩隊，並將椅子排成兩路縱隊。

　　師：如今我們要分成紅隊和綠隊進展舞龍競賽，誰情願當紅隊隊長？誰情願當綠隊隊長？其他小伴侶你支援誰，就搬椅子坐在誰的後面。留意兩隊的人數要平均。

　　教師引導幼兒學慣用一隊說一句的方式念兒歌。

　　師：剛剛我們是大家一起念兒歌的，如今分成兩隊了，可以怎麼念？

　　教師引導幼兒選擇樂器，並嘗試用樂器表現兒歌節奏。

　　師：下面，我們帶著樂器跟著音樂參與舞龍競賽吧！

　　3、教師引導幼兒完好表現樂曲。

　　教師引導幼兒在A段處自由表演舞龍的動作。

　　師：在樂曲的一開頭，是兩隊在做舞龍的動作。我們在電視裡看到過哪些動作？

　　教師引導幼兒完好地用動作和樂器表現樂曲。

　　師：如今我們把舞龍的嬉戲連起來，跟著音樂一起玩一玩。

　　活動反思：

　　有了前面新年情境的回憶和溝通做鋪墊，孩子們自然地就將樂曲聯絡到了喧鬧的敲鑼打鼓、舞龍舞獅等心情和內容之中，對於三段體構造較易感受。在分段欣賞中，孩子們能想出排成一列長隊來仿照舞龍，也能在問題中改良動作，如前後搭住單手甩臂以防止斷開，特殊是有了長綢帶道具的運用，孩子們的興致更高了，也更生動了。

　　但對於第二區域性的處理上與原方案有些出入，幼兒對兒歌不是很熟識，配樂念兒歌難度較大，所以將之簡潔化：將幼兒分成兩組，教師擔當指揮，幼兒看指揮打鼓。在這樣的聽音動作之後，幼兒很快就覺察了輪番、對應的樂句特點，再加上模擬鼓聲、邊敲邊說“咚＇的方式，幼兒對第二段音樂的感受還是比擬深的。

　　在最終的環節中，將幼兒分成三組，一大組表現第一、三段舞龍區域性，另兩組對應著表現第二段打鼓區域性，在教師的手勢指揮下，合作得還比擬成功。等幼兒熟識音樂之後，嘗試將椅子當做鼓，由幼兒敲擊節奏的話，氣氛可能會更好。