電流的熱效應教案5篇
電流的熱效應教案5篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的電流的熱效應教案，希望對大家有所幫助。
電流的熱效應教案1
【學習目標】
1．認識電流的熱效應；
2．知道一般電熱器的發熱原理, 能舉出利用和防止電熱的例項；
3．理解焦耳定律、公式並能應用解決一些簡單問題；
【學習過程】
1．回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？根據什麼現象來判斷電流做功的大小？
2．電功的公式w= ，推導式有 、 。
活動１：觀察電熱器
1、電流透過導體時會發熱，將電能直接轉化為內能的現象稱為 ，主要利用電流熱效應工作的裝置成為 。
2、電熱器的主要組成部分_______
3、舉例家庭中常見的電熱器:__________、________
活動2： 電流透過電熱器所產生的熱量的多少和哪些因素有關？
1．實驗方法：
2．實驗過程中需要解決的幾個問題：
（1）如何反映出通電導體產生熱量的多少？
（2）如何研究電熱的多少與導體電阻的關係？
（3）如何研究電熱的多少與導體中電流的關係？
3．根據以上分析，需要選擇哪些實驗器材？
畫出設計的實驗電路圖。
4、進行探究：
（1）我們看到：兩瓶中溫度計上升的示數△t1 △t2，此時1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間相同的物理量是 ，不同的物理量是 。
這說明：
（2）．我們看到：電流增大後，相同時間內2錐形瓶中溫度計上升的示數△t2′ △t2，此時2錐形瓶中的電阻絲，前後兩次實驗中相同的物理量是 。不同的物理量是
這說明：
（3）實驗中，若通電時間越長，瓶中煤油溫度上升得將會 。
歸納結論
電流透過電阻絲產生的熱量與導體本身的 、透過導體的 以及通電時間有關。導體的 越大、透過導體的 越大、通電時間越長，電流透過導體時產生的熱量越多。
1840年英國物理學家焦耳透過大量的實驗研究，總結出電流產生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時間的關係，我們把這個規律叫做焦耳定律。
電流的熱效應教案2
教學目標：
1、用實驗探究電流透過導體時，電能轉化為導體的內能與哪些因素有關，重點透過實驗研究方法研究導體通電時發熱與導體的電子之間的關係。
2、瞭解電流熱效應跟哪些因素有關，理解並能夠用焦耳定律解決一些實際問題。
3、瞭解生活中應用焦耳定律的例子，瞭解節約電能的一些方法。
教學過程：
一、電阻和電流的熱效應
問：①白熾燈通電以後，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以後能把生米煮成熟飯③電流透過導體時能使導體的溫度升高在這些過程中能量轉化情況如何？（電能變成內能）
說明：電流能夠將電能轉化為內能這就是電流的熱效應
說明：導體通電時發熱的多少與哪些因素有關呢？請看下面的演示實驗
演示實驗：
實驗器材：①阻值不同的電阻絲A 、B②兩燒瓶質量完全相等的煤油③兩支溫度計④電源⑤導線
實驗過程：
1、阻值不同的電阻絲A 、B分別浸在質量完全相等的煤油裡，兩者串聯起來，透過變阻器和開關接到電源上
2 、測量 兩燒瓶煤油的初始溫度並做記錄
3 、閉合開關，過幾分仲後再測煤油的溫度並做記錄，同時記下這次通電的時間，比較兩燒瓶煤油的溫度
實驗結果：金屬絲產生的熱量跟金屬絲的阻值成正比
問：除此以外，電流的熱效應跟哪些因素有關呢？（①電流②時間）
說明：英國物理學家焦耳透過一系列實驗發現電流發熱具有下述規律：電流透過導體產生的熱量跟電流的二次方、導體的電阻、通電時間成正比這個規律叫做焦耳定律
問：如果用Q 表示熱量，用I 表示電流，R 表示導體的電阻，t 表示通電的時間，如何表示焦耳定律？（Q = I2Rt ）
說明：我們把電熱器在單位時間消耗的電能叫做熱功率
問：熱功率的公式是什麼？（P＝Q/t＝I2R）
問：國際單位制中熱功率的單位是什麼？（瓦特，簡稱瓦，符號是W）
問：電動機的能量轉化情況如何呢？（電能轉化成機械能和內能，這時電功率大於熱功率）
電流透過白熾燈泡時能量轉化情況如何呢？（電能幾乎全部轉化成內能，這時電功率等於熱功率）
板書設計
一、電阻和電流的熱效應
1、焦耳定律：電流透過導體產生的熱量跟電流的二次方、導體的電阻、通電時間成正比 Q = I2Rt
2、熱功率：單位時間消耗的電能
P＝Q/t＝I2R
單位：瓦特，簡稱瓦，符號是w
電流的熱效應教案3
一、學習目標:
1、用實驗探究電流透過導體時，電能轉化為導體的內能的多少與哪些因素有關。重點研究導體通電時發出的熱量與導體的電阻之間的關係。
2、瞭解電流熱效應跟哪些因素有關，理解並能夠用焦耳定律解決一些實際問題。
3、瞭解生活中應用焦耳定律的例子，瞭解節約電能的一些方法。
二、知識回顧：
1、怎樣才能產生電流？其方向如何？金屬中自由電子的方向呢？
2、電流的定義式：
3、何為電動勢？電源的電動勢等於電路中的電壓嗎？
三、自主學習：
1、白熾燈通電以後，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以後能把生米煮成熟飯③電流透過導體時能使導體的溫度升高在這些過程中能量轉化情況如何？
2、什麼是電流的熱效應？
3、焦耳定律內容及公式？
自我檢測
1、以美國發明家_____________和英國化學家_____________為代表的一批發明家，發明和改進了電燈，改變了人類日出而作、日沒而息的生活習慣。
2、通電導體發熱的規律是由下列哪位物理學家總結的（） A．歐姆B．焦耳C．安培D．法拉第
3、某導體的電阻是2歐，當1安的電流透過時，1分鐘產生的熱量是多少焦？
學習反思：
四、合作探究：
1、導體通電時發熱的多少與哪些因素有關？簡述理由。
心動不如行動高二物理學案細節決定成敗1心動不如行動高二物理學案細節決定成敗
電流的熱效應教案4
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）知道電流的熱效應，電熱與哪些因素有關；
（2）理解焦耳定律的內容、公式、單位及其應用。
2、過程與方法：
探究電熱影響因素，體會等效替代法和控制變數法。
3、情感態度與價值觀：
介紹焦耳對電熱探索的過程，引發學生勇攀科學高峰的熱情。
二、課時安排
2課時
三、教學重點
認識電流熱效應；探究電熱影響因素；理解及應用焦耳定律。
四、教學難點
電熱影響因素的實驗設計；對焦耳電律的理解。
五、教學過程
（一）匯入新課
生活中的物理：
上週六，我們學校小偉同學的媽媽出門前囑咐他好好寫作業，不要看電視。媽媽回來時看到他在認真寫作業，電視機也沒開啟，很高興。可是用手一摸電視後蓋就發現，小偉剛看過電視。你知道小偉媽媽是根據什麼判定的嗎？
同學們回答的很棒！生活中，許多用電器接通電源後，都伴有熱現象產生。今天我們就來研究電流的熱效應。
（二）講授新課
1、電熱器
師生交流：
（1）家裡還有哪些用電器通電後會發熱？
（2）課本P13頁圖15—9中的家用電器有何共同點？我們使用這些電器是為了得到哪一種能量？
學生歸納：
教師總結：
（1）電流熱效應是每一種用電器使用時都會出現的；
（2）電熱器就是主要利用電流熱效應工作的裝置。
2、活動：探究電熱的影響因素
（1）由生活現象引發思考：電熱多少與什麼有關？
（2）大膽猜測：
（3）設計實驗：
器材裝備：
師生討論：
你想用什麼樣的用電器來產生電熱？
準備用什麼器材比較出電熱的不同？
②方法確定：控制變數法轉換法
③電路連線：
師生討論：
根據實驗的要求，要控制變數，這兩根電熱絲應該怎樣連線？
如何改變電流的大小？
④實驗步驟：
（4）進行實驗：
介紹如圖實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各裝一根電阻絲，A瓶中電阻絲的電阻比B瓶中的小，串聯起來，通電後電流透過電阻絲產生的熱量使煤油的溫度升高，透過觀察溫度計示數的變化，就可以比較電流產生的熱量的多少。
②分步實驗：
A．兩個電阻串聯，加熱的時間相同，A瓶相對B瓶中的電阻較小，B瓶中的溫度計示數變化的多。表明：同等條件下，電阻越大，電流產生的熱量越多。
B．在兩瓶煤油溫度下降到室溫後，加大電流，重做實驗，讓通電的時間與前次相同，兩次實驗比較A瓶前後兩次煤油上升的溫度，第二次溫度上升的高。表明：同等條件下，電流越大，電流產生的熱量越多。
C．如果加長通電的時間，瓶中煤油上升越高，表明：同等條件下，通電時間越長，電流產生的熱量越多。
（5）得到結論：
電流透過導體產生的電熱與導體中的電流大小導體電阻和通電時間有關。相同條件下，電流越大，電阻越大，通電時間越長，電熱越多。
3、焦耳定律
師：英國物理學家焦耳做了大量的實驗於1840年最先精確地確定電流透過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。這個規律叫做焦耳定律。
師生交流：
（1）．焦耳定律的公式：Q=I2Rt
（2）．單位：I——A，R——Ω，t——s。則Q——J
例題：一隻白熾燈，燈絲正常發光時電阻為44Ω，現將其接在家庭電路中，工作10min，求燈絲所放出的熱量為多少？
方法一：
解：由I=U/R=220V/44Ω=5A
由Q=I2Rt=（5A）2×44Ω×600s=6。6×105J
方法二：
點評：
結合I=U/R，焦耳定律可以推匯出兩個公式：Q=U2t/R和Q=UIt。有時，這兩個推導公式應用更靈活。
4、電熱的利用和防止
（1）電熱的利用
學生思考，回答電熱在日常生活中的應用
電飯鍋煮飯、電熨斗熨衣服、烘烤箱烤食品等等。
（2）電熱的危害
燒壞電器②導線絕緣皮老化引起火災
（3）電熱的防止
電視機的後蓋有很多孔，就是為了通風散熱，使用時一定要把防塵的布罩拿開。
（三）重難點精講
認識電流熱效應；探究電熱影響因素；理解及應用焦耳定律。
（四）歸納小結
1、在本節課中都有哪些收穫
2、本節課不僅僅要了解電流的熱效應的有關知識，更重要的是讓同學們掌握科學探究的方法，培養學生探究問題能力。
六、板書設計
1、電流的熱效應
定義：電流透過導體導體會發熱的現象。
實質：電能轉化為內能。
2、電熱器
定義：將電能轉化為內能的裝置。
原理：電流的熱效應。
組成：發熱體由電阻率大、熔點高的合金製成。
3、焦耳定律
焦耳定律的理論推導
公式：Q=I2Rt
4、電熱的利用和防止
電熱的利用②電熱的危害③電熱的防止
七、作業佈置
同步練習冊
八、教學反思
本節課體現了物理知識“從生活中來，到生活中去”的指導思想。沿著從問題—實驗——結論的過程，得到知識，理解知識。在課堂上一方面要防止學生盲目探究，教師要引導；另一方面要避免直接告訴學生“應該這樣”，學生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發、點撥，最後還是要學生自己去思考、實踐。
在實施課堂教學後，多數學生反映對推導公式不太理解，特別是與電功的計算公式混淆，在第二課時的教學中要進行辨析理解。我認為在教學中應該強調電熱和電功的不同之處，讓學生認識到兩者的計算公式是存在區別的。
電流的熱效應教案5
第一節、能量的相互轉化
常見的能有：動能、勢能（動能和勢能總稱機械能）、內能（熱能）、太陽能、化學能、光能、核能、電能、地熱能、潮汐能。
第二節能量的轉化和度量
1、做功的兩個必要條件：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了距離。
2、做功的過程實質上就是能量轉化的過程，力對物體做了多少功，就有多少能量發生了轉化。
3、機械功的計算公式：
W＝Fs W＝Pt W＝Gh（提起重物）
4、功的單位是牛·米，其專用名稱叫焦。
5、功率描述做功的快慢。功率的定義：物體在單位完成的功叫做功率。
6、人步行的功率約70瓦，表示：每秒鐘人做功約70焦。
7、功率的計算公式：P＝W/t P＝Fv
（v表示速度，單位是米/秒，1米/秒＝3.6千米/時）
8、功率的單位是瓦，常用單位還有千瓦、兆瓦。
第三節認識簡單機械
1、一根硬棒如果在力的作用下，能繞固定點轉動，這根硬棒叫做槓桿。
2、槓桿的五要素：（1）槓桿繞著轉動的固定點O叫做支點；
（2）使槓桿轉動的力F1叫做動力；
（3）阻礙槓桿轉動的力F2叫做阻力；
（4）從支點到動力作用線的垂直距離l1叫做動力臂；
（5）從支點到阻力作用線的垂直距離l2叫做阻力臂。
3、槓桿保持靜止狀態或勻速轉動狀態，都叫做槓桿平衡。
4、槓桿平衡條件：動力×動力臂＝阻力×阻力臂即F1 l1＝F2 l2
表示動力臂是阻力臂的幾倍，則動力是阻力的幾分之一。
5、槓桿的型別及特點：
（1）省力槓桿：動力臂大於阻力臂，能省力，但要費距離。
（2）費力槓桿：動力臂小於阻力臂，能省距離，但要費力。
（3）等臂槓桿：動力臂等於阻力臂。不省力，也不省距離。
6、使用定滑輪能改變力的方向，但不能省力，定滑輪實質上是一個等臂槓桿。
7、使用動滑輪能省一半力，但不能改變力的方向，動滑輪實質上是一個動力臂是阻力臂二倍的槓桿。
9、使用滑輪組既能省力，又能改變力的方向。
10、使用滑輪組時，重物和動滑輪由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是總重的幾分之一。
計算公式：F＝1/nG總＝1/n（G動＋G物）
11、用滑輪組提升重物時，克服重物的重力所做的功是有用功，對動滑輪的重力、繩子的重力、摩擦所做的功是額外功，繩子上的拉力所做的功是總功。繩子移動的距離s是重物提高高度h的n倍。
計算公式：W有＝G物h W額＝G動h W總＝Fs繩
W總＝W有＋W額s繩＝nh
η＝W有/ W總
12、用滑輪組拉物體水平運動時，克服地面的摩擦做的功是有用功。拉力所做的功是總功。
W有＝fs W總＝Fs繩η＝W有/ W總
13、利用斜面來提升重物，若不計摩擦，則：Fl＝Gh
F表示拉力，l表示斜面的長，G表示物體的重力，h表示斜面的高。
14、利用斜面來提升重物，若考慮摩擦，則：
計算公式：W有＝G物h W額＝fl W總＝Fl
W總＝W有＋W額η＝W有/ W總
第四節動能和勢能
1、物體由於運動而具有的`能叫做動能，運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。
2、勢能可分為重力勢能和彈性勢能。
物體由於被舉高而具有的勢能叫做重力勢能；物體的高度越高，質量越大，重力勢能就越大。
物體由於發生彈性形變而具有的勢能叫做彈性勢能；物體的形變越大，彈性勢能就越大。
3、物體的動能和勢能可以相互轉化。如果沒有摩擦阻力，動能和勢能在相互轉化的過程中，機械能的總量保持不變。如果有摩擦阻力，動能和勢能在相互轉化的過程中，機械能的總量會減少，機械能轉化為內能。
第五節物體的內能。
1、物質由分子、原子或離子構成，這些粒子在永不停息地作無規則運動。
2、擴散現象表明了粒子在不停地作無規則運動，而且溫度越高，粒子作無規則動的速度越大。
3、物體內部大量粒子的無規則運動叫做熱運動。
4、物體內部大量做無規則運動的粒子具有的能叫做內能。內能又俗稱熱能。
5、一切物體都具有內能。物體的溫度越高，質量越大，具有的內能越大。
6、改變物體內能的方法有兩種：做功和熱傳遞。這兩種方法對改變物體的內能是等效的。
7、對物體做功，物體的內能增加。例如：①克服摩擦做功，物體的內能增加；
②壓縮氣體做功，物體的內能增加；
物體對外做功，物體的內能減少。例如：氣體膨脹對外做功，內能減少。
8、在熱傳遞過程中，傳遞的能量叫做熱量。物體吸收熱量，內能增加；物體放出熱量，內能減少。
9、做功改變物體內能的實質是其它形式的能與物體內能的相互轉化；而熱傳遞改變物體內能的實質是內能的轉移。
10.1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。單位焦/千克。
11、焦炭的熱值是3.0×107焦/千克，表示1千克焦炭完全燃燒時放出的熱量是3.0×107焦。
12、燃料燃燒放出的熱量計算公式：Q放＝mq m表示燃料的質量，q表示燃料的熱值。
第六節電能的利用
1、電功率是描述電流做功快慢的物理量。
2、電功率的定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。
3、電功率的單位：瓦、千瓦。
4、日光燈電功率是40瓦，表示1秒鐘電流對日光燈做功40焦。
5、用電器銘牌上標有額定電壓和額定功率，額定電壓是用電器正常工作的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下消耗的功率。
6、電燈的亮度由實際功率決定的。電燈的實際功率越大，電燈越亮。
7、電功率的計算：P＝W/t P＝UI
8、實驗室測定小燈泡的額定功率：
a)實驗原理：P＝UI
b)實驗器材：小燈泡、電源、導線、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器；
c)電路圖：
d)注意：在連線電路時，開關要斷開；
在閉合開關前，變阻器的電阻調到最大。
9、電能表是測量電能（電功）的儀表。電能表上的計量單位是千瓦時，俗稱度。
1千瓦時＝3.6×106焦
10、電能表上寫有“220V 5（20）A 600revs/KWh”，其中220V表示額定電壓，5 A表示標定電流，20A表示允許透過電能表的最大電流是20A，600revs/KWh表示電路每消耗1千瓦時的電能，電能表的轉盤轉動600圈。
11、測出電能錶轉盤轉動的圈數，可用比例式來求用電器消耗的電能。
12、電功的計算公式：W＝UIt W＝P t電功的單位有：焦、千瓦時。
第七節電熱器
1、家庭中常見的電熱器有：電飯鍋、電熨斗、電茶壺等。電熱器是一種把電能全部轉化為內能的用電器。
2、電流透過各種導體時，會使導體發熱，這種現象叫做電流的熱效應。
3、電熱器是利用電流的熱效應工作的。
4、電流透過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通時間成正比，這個規律叫做焦耳定律。
5、電熱的計算：Q＝I2Rt Q＝W（條件：電能全部轉化為內能）
6、電熱器主要部分叫做發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的合金絲繞在絕緣材料上製成的。
第八節核能的利用
1、原子核在改變過程中會釋放出能量，叫做核能。
2、獲得核能的途徑有：裂變和聚變。
3、裂變是質量較大的原子核在中子的轟擊下分裂成2個新的原子核，並釋放能量的過程。
聚變是使2個質量較小原子核結合成質量較大的新的原子核，同時釋放能量的過程。
4、原子彈和核電站是利用裂變的原理製成的。
氫彈（太陽等恆星）是利用聚變的原理製成的。
5、質量相同的核材料，聚變反應釋放的能量比裂變反應要多得多。
6、原子核裂變時，產生鏈式反式。原子核聚變時，需要超高溫，又叫熱核反應。
7、核電站的能量轉化：核能→內能→機械能→電能。
8、原子核的裂變和聚變都會產生一些放射性物質，放射線主要有α射線、β射線、γ射線，這些射線對人畜會造成傷害，產生放射性物質汙染。
第九節能量的轉化和與守恆
1、能量即不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到別一個物體，而能的總量保持不變，這個規律叫做能量轉化和守恆定律。
2、能量轉化和守恆定律是自然界最普遍、最重要的定律。
3、“永動機”不可能實現，因為它違反了能量轉化和守恆定律。
4、能量的轉移和轉化具有方向性。