小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文
小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文1
教學目標：
1．使學生在運水遊戲中，再次感知水的特性。
2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，並用語言表達出來。
3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
教學準備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
教學過程：
（一）談話引起學生對水的興趣。
師："同學們，你們玩過水嗎？""水是什麼樣的？""玩水的時候應該注意些什麼呢？"（不能把自己和同學的身上弄溼）
（二）透過玩水，自由探索。
1．運水。
（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽裡的水運到那邊的水槽裡去。（不能直接倒，並且不能漏了水或著撒了水。）
（2）學生運水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”
2．看圖片。
師：看著圖片你想到了什麼？
（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）
（三）活動延伸：
師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）
小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文2
教學目標：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。
教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的.其他容器等。
教學過程：
一、匯入
1、教師出示課件有關水的圖片？學生觀看。
2、談話：我們生活、生產都離不開水，這節課我們就一起來認識水。（板書課題）12、認識水
二、認識水
（1）、你們知道哪些水的知識？讓學生自由回答。
（2）、你聞一聞容器裡的水，是什麼味道？嘗一嘗什麼味道？
板書：無色、無味、透明、易流動
（3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學生分辨出來。
方法指導：一看二聞三嘗
（4）、出示書中插圖。小明不知道水是什麼形狀？我們來幫幫小明好嗎？學生說水倒入桌上容器的形狀。
（5）實驗證明水倒入容器後的形狀。
（老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。）
三、拓展活動：說說自然界中哪裡有水，學生互相交流，師小結。
小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文3
教學目標：
1、過程與方法：能夠透過觀察、猜測、驗證等活動發現事實，做出判斷。並用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象。
2．知識與技能：意識到透過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。
3．情感態度價值觀：願意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設的重要性，懂得透過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才是科學的。
教學重難點：
重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現象。
難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。
教學準備：沙子、小蘇打、勺子
教學過程：
一、激發興趣，故事匯入：
1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一個小故事，請看：三個小夥伴在森林裡玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，於是三個小夥伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，於是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什麼辦法嗎？
學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。
2、同學們真聰明，和小夥伴們想到一塊去了，於是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小夥伴們又開心的玩了起來。
3、大家都是利用了皮球能在水裡浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水裡都能浮起來呢？
4、今天這節課，我們就一起來把物體放到水裡，看看是溶解在水裡，還是浮在水面上。
二、探究
（一）預測物體在水裡的情況。
1、認識材料。
老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什麼？誰來給大家介紹一下？
2、學生彙報。（沙子、小蘇打、食用油）
3、猜一猜。把他們放到水裡，會有什麼現象？
生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）
4、學生彙報本組的猜想。
（二）探究物體在水裡的沉浮情況。
1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗呢？有什麼需要注意的事項嗎？
2、學生彙報做實驗的注意事項。
（三）師小結：有些物質在水裡容易溶解，有些物質在水裡很難溶解。
三、拓展活動：
1、飲料可以衝著喝，知道為什麼嗎？
2、生活中哪些地方用到了溶解？
小學一年級上冊科學第四單元《玩水》教案範文4
教學目標：
1、能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特徵，並用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。
2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細緻觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。
教學重、難點：
1、知道水有溶解物質的特徵；
2、能定性地描述溶解變化；瞭解溶解在生活中的應用。
教學準備：
食鹽、白糖、勺子、筷子
教學過程：
一、談話匯入，直奔主題。
師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什麼？
生：水變鹹了(師同時板書)。
師：水為什麼變鹹了？
生：因為放了鹽。
師：怎麼知道水裡放了鹽？
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嚐）
師：是鹽水嗎？
生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。
二、認識溶解。
師：同學們想不想做一杯甜水和一杯鹹水呢？生：（齊答）想。
師：怎麼做？說說你的方法，並說一說要用到哪些物品和器材。
（小組討論、交流並彙報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）
強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。
學生配置的溶液展示，並彙報實驗結果。
教師引導：那我們剛才放到燒杯裡的鹽和糖去哪了？
（生來回答：化了、看不見了……）
引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什麼樣的是溶解？（生討論交流彙報，師簡述溶解的意義）
三、深入探究，拓展認識。
在水裡是不是所有的物品都能溶解？學生交流後師小結。
四、課堂反思：
這節課你收穫了什麼？（指生回答後，教師總結）
五、作業佈置：
把食鹽水倒入盤子裡，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什麼發現？