大班數學：小動物門牌號

大班數學：小動物門牌號

　　設計意圖：

　　數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們生活中無處不在，教師可以引導幼兒透過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什麼。例如：房屋上的門牌號、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日曆上的日期等等，它們分別表示不同的意義。若能透過與幼兒生活實際相聯絡數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，並能激發幼兒更加註意，發現周圍與數學有關的事物和現象。大班數學活動《小動物的門牌號》設計門牌號碼，就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗數字的門牌號碼中的作用。

　　一、活動目標：

　　1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係。

　　2.理解門牌號碼的編寫含義，並能設計門牌號碼的運用。

　　3.體驗數字在門牌號碼中的'作用。

　　二、活動重點與難點：

　　重點：理解門牌號碼的含義

　　難點：是讓幼兒設計小動物的門牌號碼

　　三、活動準備

　　學具、記錄卡、鉛筆、橡皮擦等人手一份、老師範例：《小動物的房子》、黑板三塊、演示版一塊、教師學具一份、信封17封、門牌號若干、1-5數字卡、CD機、音樂、小磁鐵若干。

　　四、活動過程

　　（一）匯入部分：

　　小朋友，今天早上出門的時候，蘇老師遇到了小烏龜郵遞員，小烏龜郵遞員站在小動物的房子外面著急地走來走去。咦？發生什麼事了？原來小烏龜郵遞員收到了一封信，信上只有小動物的門牌號碼，那這封信該送給誰呢？小烏龜郵遞員不知道怎麼辦？所以它想請小朋友幫幫它。

　　（二）透過談話活動，進入主題

　　小動物房子除了小貓、小猴、小鴨，其它的小動物都沒有門牌號碼，那我們該怎麼辦呢？請小朋友想想辦法。

　　（三）討論門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係

　　1.請幼兒說一說這幢房子有幾層樓，誰在住，並請幼兒說一說。

　　2.觀察101、102兩個門牌號碼，引出前面的數字代表的是樓層，後面的數字代表的是房間數，他們是隔壁的鄰居，而101、102是上下的鄰居

　　（四）玩遊戲：找出門牌號碼

　　1.現在我們又和動動板玩遊戲，在玩遊戲之前，小耳朵要仔細挺清楚動動板跟我們說的悄悄話。

　　看看小動物住在這幢樓房的哪一層，用筆把樓層號標出來，然後為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同哦，要讓小烏龜郵遞員從門牌號碼上能看出每隻小動物住幾樓，誰和誰是隔壁的鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。你在動動板幫每隻小動物設計門牌後，要記得把它記錄下來。

　　2.聽音樂，取學具。

　　3.開棋盒，請小朋友拿兩摞數字寶寶分別插在動動板的第九行、第十行。

　　4.幼兒幫小動物設計門牌號，並做記錄，老師巡迴觀察並個別指導

　　5.完成後，請幼兒相互說一說小動物都住在哪個樓層哪間房子。如：小貓住在第一層樓的第一間房子

　　6.請幼兒把數字寶寶收回棋盒裡，把棋盒放在動動板上。

　　7.請幼兒把自己設計的門牌號碼貼出來，並說一說小動物住在哪裡，老師做出評講。

　　8.老師歸納總結，並進行送信。小朋友真棒，小烏龜郵遞員跟老師說：他終於把信送到了302的主人，真是謝謝小朋友幫了他一個大忙。他還對老師說，這裡還有一些小動物的信，請小朋友按照信上門牌號，把信送給他的主人。

　　9.遊戲：小小郵遞員去送信，一組當小小郵遞員，一組當小老師做檢查工作，請幼兒聽音樂進行送信。

　　10、聽音樂，收學具。

　　五、活動延伸

　　回到家後請小朋友看看自己家的門牌號是什麼。回來跟老師和小朋友說一說，並說說它告訴我們的是什麼意思。