大班藝術《小腳丫的旅行》

大班藝術《小腳丫的旅行》

　　活動背景

　　《5—6歲是培養幼兒想象力和創造力的黃金階段。作為一名幼兒老師，我特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。在午睡前，孩子們脫了鞋襪上床睡覺，總有些孩子喜歡伸出腳丫動來動去，還有同伴談論小腳的有趣“你看我的小腳丫會和別人打招呼”，“你看我的小腳丫像不像小柵欄”……因此我根據孩子感興趣的小腳丫為切入點，設計了這次“借形想象”畫創作活動。藉助多媒體課件，以繪本《小腳丫》中的形象為素材，使幼兒藉助小腳丫的形象特徵：整齊排列的'十個腳趾頭為原形大膽想象十隻小腳丫的變化，體驗想象繪畫的樂趣。

　　活動目標

　　1、學習按小腳丫十個腳趾頭“從矮到高、從高到矮”的形象特徵進行想象畫創作。

　　2、在活動中發展幼兒發散思維、繪畫創作能力。

　　3、體驗想象繪畫的樂趣。

　　活動重難點

　　重點：學習接小腳丫十個腳趾“從矮到高，從高到矮”的形象特徵，進行想象畫創作。難點：能大膽有創意地“借形想象”創作，並用色彩和圖案豐富畫面。

　　活動準備

　　《小腳丫》ppt、白紙、油性筆、蠟筆

　　活動過程

　　一、興趣匯入

　　教師出示圖片，提出問題，引出小腳丫。

　　提問：海洋上出現的十座小島是由我們身體的哪個部位變來的呢？

　　引導幼兒思考，回答出小腳丫。

　　二、掌握小腳丫的形象特徵。

　　1、教師邊講故事邊出示圖片，引導幼兒觀察，總結小腳丫的形象特徵和變化。

　　圖1：寬敞的客廳擺放著十臺整齊排列的電視機，是小腳丫變來的嗎？哪裡看得出來？找出與小腳丫相同的排列規律。

　　圖2：山坡上出現了十座整齊排列的城堡，引出是小腳丫變來的。同一類的城堡的不同特點，引導幼兒從色彩、形狀和圖案方面觀察。

　　圖3：小腳丫又變成了十個整齊排列的食物，不同類的食物也是按規律變化而來的。引導幼兒的發散性思維。

　　圖4：小腳丫來到了書本上，變成了十支跳舞的鉛筆。鉛筆的顏色和表情一樣嗎？引導幼兒觀察畫面生動性和擬人化。

　　三、幼兒借形想象繪畫、教師指導

　　鼓勵幼兒大膽想象，藉助小腳丫的“形”進行想象繪畫創作。

　　四、欣賞和評價

　　請幼兒將自己的作品展示出來，並與同伴相互欣賞，說說自己把小腳丫變成了什麼？最後教師從形象特徵、想象力、色彩方面評價。

　　活動延伸

　　本次活動主要是借形想象，幼兒的作品能展現童真的想象。後期還有泥工和砂紙畫等不同材料創作運用的跟進，讓幼兒在多樣化的藝術表現中深化感知，創意表現。

　　活動反思

　　本次活動設計我關注幼兒的興趣點，活動內容符合幼兒的年齡特點。我透過多媒體課件，藉助繪本故事這一載體，把美術表現與故事情景融為一體。為幼兒創設“小腳丫旅行”的情境，引導幼兒觀察、總結小腳丫形象特徵“十個腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規律，鼓勵幼兒大膽想象並創作。利用生動有趣的圖片，層層遞進，引導幼兒觀察，調動發散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特徵，使幼兒在繪畫時對“形”的認識比較明確，才能借“形”想象創作。對幼兒作品評價時，我以欣賞的眼光，對幼兒的作品給予肯定和讚揚。