浙江攝影出版社三年級下冊資訊科技教案植物趣談

　　作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的浙江攝影出版社三年級下冊資訊科技教案植物趣談，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【適用範圍】

　　浙江攝影出版社義務教育實驗教科書《小學資訊科技》三年級下冊

　　【教學內容】

　　第14課《植物趣談》

　　【教材分析】

　　從資訊科技知識模組上看，本課是文字輸入學習和網路瀏覽的知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和資訊科技學習的一個整合。讓學生透過網站獲取文字資料並用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到資訊科技在學習上的應用，培養學生網路瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。

　　從內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網上獲取文字資訊到寫字板中；第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，並且提出尊重智慧財產權的初步做法。

　　【教學策略】

　　資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨，以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是透過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要的學習資料，能透過自我建構重組的方式獲得知識。因此為實現教學目標我設計時以任務驅動為主線透過學生自主探索合作交流，完成教學任務，培養學生的資訊素養。上課前事先準備好動物相關網站，以便練習時提供給學生。可以先讓學生說說可以怎麼做，要注意些什麼，以便理清製作思路。還可以讓學生說說準備寫什麼動物，對於學生在文章中自已寫的或修改的部分，應加以鼓勵，以引導學生今後的創作活動的方向。

　　在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出文章編輯時幾個鍵（游標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以後的學習打好基礎。

　　對文字的美化操作可以透過對畫圖軟體里美化操作的知識遷移來完成。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　（1）讓學生掌握收藏網址和從網上下載圖片、網頁的方法。

　　（2）學會如何將每一網頁中的其中一段文字複製到自己的檔案中。

　　（3）學會寫字板的字型設定。

　　2、資訊素養：

　　（1）讓學生從小養成正確的網路道德意識。

　　（2）透過本節課教學培養學生熱愛和保護大自然的情操

　　3、能力發展：

　　（1）培養學生在網上迅速蒐集資訊、儲存資訊的能力。

　　（2）培養學生協作學習、與人合作的意識。教學重點：如何獲取網上的文字資料教學難點：網上資訊資料的篩選

　　【教學過程】

　　一、創設情境，提出整合的任務。

　　1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什麼植物嗎？

　　2、對了，有很多同學都認識這些奇特的植物，那麼同學們還知道世界上有哪些奇特的植物呢？知道這些圖片是從哪裡來的嗎？

　　3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網上儲存下來的。

　　4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的.旅遊，我們一起去"網上游植物園"（齊讀）。

　　5、揭題。在我們旅遊的過程中，我們還要掌握一個新的本領，那就是儲存網上資料

　　設計意圖：創設美好的情境，調動學生的積極性，又巧妙地設計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務，從而樂學。

　　二、任務驅動、自主學習

　　1、請同學們跟著老師開啟中國科普網的網站。

　　2、大家可以快速的瀏覽這個網頁。

　　3、你瀏覽到哪些資訊？

　　4、網站上的資訊還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎麼辦呢？

　　5、小組間說說獲取文字的方法（把它儲存下來）

　　6、老師演示並講解獲取一段文字到寫字板的過程，並有針對性地進行講解。突出“複製”操作的作用。

　　7、完成任務一：儲存一篇有關“豬籠草”的材料。

　　8、學生作業展示：展示你剛剛找出來的材料。設計意圖：透過課件演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，採用邊演示邊操作的方法。教師在學生彙報中針對難點及時點撥質疑學生，學生在合用學習中突破難點。在彙報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和讚揚。學生在自主學習過程中，培養了自覺能力，養成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。

　　三、綜合運用，知識拓展。

　　1、要使它成為一篇完整的文章介紹，你覺得應增加些什麼？

　　2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）

　　3、老師示範如何對文字進行處理：游標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字型，字號的設定等。

　　4、學生練習：在寫字板中對事先儲存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。

　　5、完成任務二：設計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以後自己的一些想法等。

　　6、學生演示。

　　設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬鬆的空間裡，充分發揮想像力，創作出獨特的作品。

　　四、作品展示，完成構建

　　1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。

　　設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛鍊了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一個學生的閃光點，給予肯定和讚揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

　　授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務的完成沒有歸一的答案，結果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支援和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取資訊、篩選資訊、傳輸資訊、處理資訊的方法，才是資訊科技教學的根本。