第四章細胞的物質輸出和輸入

第四章細胞的物質輸出和輸入

　　一、教學目標：

　　【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜

　　【技能】：嘗試提出問題，作出假設，對探究活動進行設計

　　進行關於職務細胞吸水和失水的實驗設計和操作

　　二、教學重點：

　　重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜

　　難點：嘗試提出問題，作出假設

　　三、教學用具：ppt、實驗材料

　　四、教學準備：

　　五、教學過程

　　教學內容教師活動學生活動

　　（一）引入複習舊知識，細胞膜的功能之一是：控制物質的進出。提出問題：物質是如何進出細胞膜的呢？

　　（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內的液麵為什麼會升高？如果換成紗布，會怎麼樣，說明玻璃紙有什麼特性？什麼物質跨越了玻璃紙？如果內外的蔗糖溶液濃度相同，液麵會怎麼變化？

　　補充資料：什麼是半透膜思考、討論並回答問題。

　　（三）細胞的吸水和失水幻燈片展示紅細胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導學生完成資料分析後的討論題。學生完成討論並交流後進行歸納和總結：紅細胞的細胞膜是半透膜；細胞吸水和失水的原理（略）

　　提出問題：植物細胞吸水和失水的情況和動物細胞有區別嗎？用問題引導學生說出動物細胞與植物細胞結構的差異：細胞壁；植物細胞的內環境與動物細胞的有什麼不同。引出原生質層的概念。

　　以提綱的方式知道學生完成探究活動的設計。[提出問題（價值高的）、作出假設、設計實驗、進行實驗、分析結果、得出結論。

　　閱讀資料分析，討論相關問題，並且回答交流

　　講出植物細胞與動物細胞在結構上的差異

　　學生完成探究活動的設計（4人小組，書面）

　　學生完成“植物細胞質壁分離”的實驗。

　　第2節 生物膜的流動鑲嵌模型

　　一、教學目標：

　　【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容

　　【情感】：瞭解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。

　　二、教學重點：

　　重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容

　　難點：生物膜的流動性

　　三、教學用具：ppt

　　四、教學準備：預習相關內容

　　五、教學過程：

　　教學內容教師活動學生活動

　　（一）引入提出問題：細胞膜為什麼能控制物質的進出；生物膜之間為什麼能互相轉化；細胞膜為什麼能發生形態上的改變（變形蟲的圖片，或者影片）學生思考，並回顧相關的知識

　　第3節 物質跨膜運輸的方式

　　一、教學目標：

　　【知識】：說明物質進出細胞的方式

　　【技能】：進行圖表資料的解讀

　　二、教學重難點：（重點）物質進出細胞的方式；（難點）主動運輸

　　三、教學用具：ppt幻燈片

　　四、教學準備：預習相關內容

　　五、教學過程

　　教學內容教師活動學生活動

　　（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導學生觀察，並歸納出答案：1、這個脂雙層膜模擬的是什麼，有什麼特點；2、什麼樣的分子能夠透過？什麼樣的分子不能透過？

　　3、葡萄糖不能透過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？

　　4、其他問題觀察圖表，思考問題

　　（二）被動運輸被動運輸、主動運輸的概念

　　被動運輸：首先水進入細胞的`方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方式為例，說明自由擴散的概念

　　協助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調蛋白質載體的參與。

　　（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學濃度進行跨膜物質運輸的例子，提出問題：這些物質怎麼樣進行跨膜運輸，需要什麼條件？

　　（同時展示被動運輸和主動運輸的模式圖），啟發學生對新出現的跨膜運輸方式進行觀察，對比。

　　對主動運輸的概念進行歸納。強調主動運輸的特點：需要載體和消耗能量。（為什麼需要載體和消耗能量？）

　　練習一（略）

　　觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結果

　　（四）大分子的運輸指導學生閱讀相關課文以及播放flash動畫學生根據閱讀文字和觀看動畫，經過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進行描述

　　（五）與社會的聯絡簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。

　　（六）小結及《技能訓練》以填表格形式，對自由擴散、協助擴散、主動運輸進行比較

　　指導學生就《技能訓練部分進行討論共同完成表格

　　根據曲線圖進行討論，分析哪些例子分別透過主動運輸排出或進入細胞。