空間幾何體的三檢視教案
空間幾何體的三檢視教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的空間幾何體的三檢視教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
（1）瞭解兩種投影方法，中心投影與平行投影。
（2）掌握三檢視的畫法規則，能畫出簡單空間幾何體的三檢視，能由三檢視還原成實物圖。過程與方法透過直觀感知，操作確認，提高學生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養學生的應用意識。◆情感態度與價值觀欣賞空間圖形反映的數學美，培養學生大膽創新、勇於探索、互相合作的精神。
教學重點
畫出空間幾何體的三檢視。
教學難點識別三檢視所表示的空間幾何體。
教學方法問題探索和啟發引導式相結合
教具準備多媒體教學裝置
教學過程
（一）創設情境，引入新課
活動1．（多媒體播放手影表演圖片，組織學生欣賞）
1．匯入：同學們在感受這些形象逼真的圖形時，是否思考一下，這些圖形是怎樣形成的呢？它們形成的原理又是什麼呢？這就是我們本節課所要探討的第一個問題——中心投影和平行投影．
設計意圖引入生活情境，激發學生的學習慾望，自然匯入新課，同時又弘揚了中國傳統文化，增強文化意識．
活動2．多媒體播放演示中心投影和平行投影的相關知識．
1．投影的概念
①投影：由於光的照射，在不透明物體後面的螢幕上留下這個物體的影子，這種現象叫做投影．其中，光線叫做投影線，螢幕叫做投影面．
②中心投影：把光由一點向外散射形成的投影叫做中心投影．
③平行投影：把在一束平行光線照射下形成的投影稱為平行投影．平行投影分為斜投影與正投影．
講解原則：配以多媒體動畫，讓學生思考，抽象或概括出相應定義，教師加以修正．
設計意圖透過動畫演示投影的形成過程，使學生直觀、生動地感悟，使抽象問題具體化，加速學生對概念的理解．
2．中心投影和平行投影的區別和用途
中心投影的投影線交於一點，形成的投影圖能非常逼真地反映原來的物體，主要運用於繪畫領域．平行投影的投影線相互平行，形成的投影圖則能比較精確地反映原來物體的形狀和特徵．因此更多應用於工程製圖或技術圖樣．活動3．直觀感知形成概念－－三檢視
①欣賞圖片；
圖片說明從不同的角度看同一物體視覺的'效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這就是本節課我們要探討的第二個問題——空間幾何體的三檢視．②欣賞飛機、轎車的三檢視圖片；
設計意圖引入生活情境激發學生的學習慾望，自然引入新課，同時與其它學科相聯絡，拓寬學生思維，發展他們聯想、類比能力．
（二）動手作圖掌握技能
在初中，我們已經學習了長方體、正方體、圓柱、圓錐、球的三檢視（正檢視、側檢視、俯檢視），下面我們就以長方體為例，結合剛剛學過的投影知識，進一步瞭解空間幾何體的三檢視。
活動4．觀看作圖動畫
1．動畫演示探究長方體的三檢視．
（1）按你觀察的方向，想象一束平行光線正對著物體投射過去，那麼會留下什麼樣子的影子（正投影）；
（2）請在三檢視標出對應長方體的長寬高．
方式：引導學生獨立思考，並認真觀察動畫，掌握三檢視作圖要點：
①將幾何體放置於三維投影面體系中，從前向後正投影，得到正檢視；從上向下正投影，得到俯檢視；從左向右正投影，得到側檢視．
②位置：側檢視安排在正檢視的正右方，俯檢視安排在正檢視的正下方；
③大小：長對正，高平齊，寬相等．（不可見部分輪廓線用虛線畫出）
設計意圖：透過動畫演示，形象生動地刻畫了三檢視的形成，避免學生抽象地去想象．透過學生自己思考來尋求三檢視中的量的關係，真正實踐發現學習理念．介紹三檢視在生活中的應用，可激發學生的學習興趣為之後的教學作好鋪墊．
（三）嘗試作圖形成能力
活動5．試一試：讓學生動手畫出以下幾個幾何體的三檢視：圓柱、圓錐、球、圓臺。
先讓學生獨立畫圖，教師再用多媒體展示畫圖．
設計意圖：三檢視畫法是個操作技能，根據教育心理學，操作技能的認知需要教師準確示範，然後學生思考、模仿、展示學生的作品、練習直至熟練．教師重點講評．
（四）理論遷移發展思維
活動6．請根據三檢視說出立體圖形的名稱．設計意圖：鍛鍊學生逆向思維，從三檢視到空間幾何體，難度較大，從熟悉的幾何體入手比較適合。（五）探究發現提升能力
活動7．探究簡單組合體的三檢視
下面物體表示的幾何體是一些簡單幾何體的組合體，你能畫出它們的三檢視嗎？
設計意圖：大千世界，豐富多彩，我們生活的周圍不僅僅是簡單的幾何體，更多的是它們的組合體，透過練習，讓學生學會觀察，為將來應用社會奠定基礎，培養應用數學意識．
（六）總結提高加深理解
1．投影的分類：
①中心投影－－投影線交於一點
②平行投影－－投影線平行（又分正投影和斜投影）
2．三檢視的概念和畫法：
畫物體的三檢視時，要符合如下原則：
①位置：側檢視安排在正檢視的正右方，俯檢視安排在正檢視的正下方．
②大小：主、俯檢視要“長對正”，主、側檢視要“高平齊”，俯、側檢視要“寬相等”．
③能看見的輪廓和稜用實線，不能看見的輪廓和稜用虛線．
設計意圖：回顧本節課，歸納總結，加深理解，鞏固學習成果．培養學生及時歸納和善於思考的良好品質．
（七）佈置作業
訓練提高教材習題1。2 A組1、2題；B組第3題；
（八）板書設計
1。2空間幾何體的三檢視一、投影：1、中心投影：2、平行投影：正投影和斜投影二、三檢視1、位置2、大小3、虛實線三、簡單幾何體的三檢視