人教大綱版六年級語文上冊《林海》教案

人教大綱版六年級語文上冊《林海》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的人教大綱版六年級語文上冊《林海》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  一、教學要求:

  1、瞭解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。

  2、學習作者善於細緻觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

  3、學習本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  二、教學重點:

  1、瞭解大興安嶺景物的特點。

  2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

  三、教學難點:

  體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

  四、教學時數:

  三課時。

  五、教具準備:

  課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

  六、教學過程:

  第一課時:

  (一)匯入談話,解釋課題。

  (二)初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,瞭解課文的主要內容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁註。

  4、瞭解課文的寫作線索。(採用學生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

  (三)教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產生了聯想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。

  (四)朗讀課文。

  個別、小組讀。正音。

  (五)作業。

  1、抄寫課後練習4。

  2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據課後思考題的要求熟讀課文。

  第二課時:

  (一)匯入新課。

  1、齊讀課題。(今天我們繼續學習第19課,齊讀課題)

  2、匯入談話。

  經過初讀課文,我們知道是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的愛,字裡行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

  (二)講讀課文。

  1、根據要求快速閱讀全文。

  (1)作者來到大興安嶺後產生了一種怎樣的感覺?

  (2)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節課文,並用“”劃出這些句子。

  2、以作者感情變化為線索,引導學生理解課文內容。

  (1)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

  ①請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

  ②分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺後改變了原來的看法,是真情實感啊!

  ③小結:作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

  (2)作者第二次感到親切、舒服又是在什麼情況下感到?

  ①齊讀第二段最後的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設結為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這麼美麗,它的景物有什麼特點?

  ②聽課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什麼景物?說說這些景物的特點。用波浪線劃出自己喜歡的句子。

  ③提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、“嶺”有什麼特點?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?採用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。

  B、嶺上的“林”又有什麼特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學生理解“林”的特點。

  分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

  指導朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什麼?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什麼?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(採用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

  小結:作者透過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀後對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

  ④四人小組互相討論學習:

  A、林中的“花”又有什麼特點?讀、議句子。

  B、分析:林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。

  大興安嶺多麼會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什麼修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什麼好處?)

  讓學生讀句子、討論、理解。

  C、小結:這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美的感情。

  ⑤把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

  小結:作者把大興安嶺的`嶺,嶺上的林,林中的花聯絡在一起作具體描繪,構成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。

  面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什麼?(聯想到與建設結為一體)

  理解句子:它的美麗與建設結為一體,美得並不空洞。

  A、“空洞”什麼意思?(沒有內容)

  B、從哪裡體現了大興安嶺美得不空洞?

  讓學生聯絡上文理解。

  小結:這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設處處都要用到木材聯絡起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  C、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  (三)作業:

  1、課後練習1,3(1)、(2)。

  2、把優美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時:

  (一)複習第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。

  (二)繼續講讀第三段。

  1、默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。

  2、作者第三次是在什麼情況下產生親切、舒服之感,重點幫助學生理解這個句子。

  我不曉得當初為什麼管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。(“興國安邦”是什麼意思?為什麼說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?)

  讓學生個別回答這一問題。

  分析:人與山的關係日益密切,使我們感到親切舒服。山養人,人育林,經過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻也越來越大。

  提問:

  ①“興國安邦”什麼意思?

  ②為什麼說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?”

  3、齊讀這一段。

  4、小結:我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  (三)總結全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  (四)試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  (五)質疑。讓學生提出問題,師生共同解答。

  (六)總結談話。

  這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產生親切、舒服之感。透過豐富的想象,抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大後爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

  (七)作業。

  1、背誦課文三——六自然段。

  2、預習20課。

最近訪問