小學班級管理工作總結與反思
小學班級管理工作總結與反思
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編為大家整理的小學班級管理工作總結與反思，希望對大家有所幫助。
小學班級管理工作總結與反思1
一．班級管理。
我的班級管理理念“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。所以我首先和學生一起制定班級的各項規章制度，比如值日過關制度、早讀制度等。還公佈了班級的紀律考評細則。比如：尹秉權和宋濤早晨值日不徹底、不到位，在衛生委員周兆娜的監督下，多次重新做了值日，提醒他們應該把值日做好。透過這種方法的使用，全班同學在衛生的行為習慣上都有了一定的進步。早上到校後，有幾個小朋友早讀在室外玩，而且早讀課不認真的人也很多，在班長李寶的監督下，記下了那些沒有認真早讀學生的名單及他們所浪費的時間，在下課的時候拿起書本補回早上的時間。透過這種措施，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室裡，聽從班長的提醒好好早讀。
二．積極抓好後進生的轉化工作。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面對其進行耐心的教育。我堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個後進生都坐在優等生旁邊，以及兩名中等生前面，並組成一小組。這樣後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是組裡最後的一名。而且自己的成敗也事關小組的成敗，使後進生更有了要轉好的動力。我們班上有個女生經常欺負同學，我多次和她談話，瞭解她其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之後我也找來他們組的小組長，一起討論了怎麼幫助她的辦法，其他成員非常願意幫助這位學生。之後，同桌的學生會提醒他應該怎麼做了。到後來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且她跟同學相處得也更加融洽了。
三、平等地對待每個學生。
關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處置，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，顧和他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力褒揚，讓他們找會自信。我班的小朋友比較複雜，有單親家庭，有外出打工的家長長期顧不上小朋友，因而我自身認為我是他們的老師、朋友、姐姐、媽媽。無論男女，不論優劣，我都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心推薦，利用班會課一起解決一些矛盾，努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的心靈。
總之，班主任要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別向工作經驗多的教師學習。但我相信只要我們心中有愛，端正自身的工作態度，那麼我的`班主任工作會在不時的磨練中得到提升。我會努力將班級管理工作做的更好！
小學班級管理工作總結與反思2
時光荏苒，這學期即將過去，忙碌中感到了生活的充實，享受到了班主任的苦和樂。下面就這學期的班主任工作做如下總結：
一、科學管理，愛導航
進入六年級，這班學生懂事了很多，我徹底放權讓學生自我管理。開學初，我在班內重新競聘班幹部，充實班委的力量，充分發揮學生的潛力。實施宋校長在德育計劃中提到的“人人有事做，事事有人做”的班級管理方法，按照學校領導的分工方法，將班幹部職責具體細化，我將其採取表格的形式，打印出來張貼在教室的醒目位置。開始的時候，學生不熟悉自己的職責，也不知道如何參與管理，前一個月，我幾乎每天7：20準時到校，指導負責早讀時間的學習委員和當天的值日班長如何管理好；中午我和他們一起共餐，觀察午餐時間存在的問題，指導管理的同學該注意的問題；每天下午離教室前十分鐘，由當天值日班長在全體同學面前，彙總彙報這一天的各項管理情況，如眼保健操誰說話了，午休誰遲到了，路隊上誰出問題了；誰在課堂上被老師表揚了，誰在管理時盡職盡責……學校每週的《周計劃》成了班長的指揮棒，經過一段時間的培訓指導與實踐，班級的一切管理有條不紊地順利進行，學生的在校生活節奏有序，我也輕鬆多了。
允許他們犯錯誤，寬容對待，愛導航，讓學生改變了撒謊的不良做法。這學期，我發現有的孩子犯了錯誤不敢承認，偶爾還搞個惡作劇，更讓我頭痛的是，做了錯事找到他面前還撒謊，錯上加錯。以前，其中一個很少寫作業，組長找他要作業，他總是強詞奪理：要麼“忘家裡了”，要麼“把課本忘教室了”，要麼“我寫了，不知道哪去了”等一大堆理由，後來，我找他談話，並在班裡公開的講：“‘人無完人，金無足赤’何況我們同學還是未成年的小孩子，做錯了不要緊，重要的是知錯就改。”孩子們聽了很受啟發，從此，不完成作業的現象少了，損壞公物，自覺主動找老師的多了，隨地扔垃圾的少了，撿了東西交公的多了……孩子們的意識變了，素質提高了。
二、快樂成長，超自我
這學期，我和孩子們一起商榷的主題是：快樂成長，超越自我。我的目的是：在完全確保孩子們安全的情況下，認真做好學生思想教育工作，根據學校每週的主題班隊會的要求，加強班級管理、思想教育，充分發揮班級自管小組的作用和德育積分的方法，在室內牆壁評比欄內透過形象的大樹，實施獎優促差，榜樣示範，每週小結時，根據情況，組長給組員新增葉子或果實；月評比時，組與組之間進行評比，優勝組加閃光的五星。就這樣，班內呈現出你追我趕的良好氛圍，如同那棵棵大樹，枝繁葉茂，碩果累累。所以，透過這學期的努力，真正做到了班訓中提到的：靜，淨，敬，競，為學生創設了一個文雅清靜、寬鬆和諧的學習氛圍。
我和學生們共處的這三年中早就發現，這x個孩子很聰明，大多數孩子習慣已經很好，就是因為個別學生還存在問題，導致了班級管理費心費力。透過與各科老師溝通，也瞭解到這幾個孩子很特別，作為班主任，應發現問題及時對症下藥，我課下找他們談心，特別的就與家長溝通，並繼續每天記錄班級日記，對於xx、xx這樣的同學，我也在網上請教過心理教育專家，班級管理成了我專心研究的課題。經過這學期的慢慢引導，愛，讓我打開了他們心靈的窗戶。有時這幾個特殊的孩子主動跟我說，也想好好做，但有時控制不住自己，我也不再生氣，畢竟孩子的自制力差點。漸漸地，這幾個孩子行為有所收斂，思想有所轉變。特別是xx，自從前段時間開了家長會以來，簡直是判若兩人，媽媽也非常高興孩子的轉變。現在，儘管班級量化有時還是處於最低檔，但我心不再那麼沉重，因為我進行過縱向比較，也瞭解過任課教師，這幾個孩子各方面進步很大，班級的整體面貌也改變不小，孩子們的集體榮譽感特強，聽到班級量化分高了，他們發自內心的高興。
三、學優補缺，共幫扶
這學期，學校實施“有效導學，高效課堂”，讓班內學習參差不齊的孩子得到了互助，孩子們由不熟悉這種形式的課堂教學，到自主學習、探究，養成了良好的學習習慣。小組內的四個孩子有的數學優秀，有的英語很棒，有的語文出色，所以不管課堂、課下都認真負責，耐心幫助其他人。還有部分孩子除了組內幫助外，還有專門的一對一幫扶物件，經過這學期的幫扶學習，班裡的學困生不斷轉化，課堂紀律也好了，更重要的是享受到了學習的樂趣。
總之，我們學校和諧、美好的環境改變了我，領導、老師那民主、團結的師德影響了我，讓我在這裡幸福地工作著，雖然有時任務較重，但心裡上還是比較輕鬆、愉快的。這學期所取得的成績，離不開領導、老師對我的支援，在此深表感謝！當然也有遺憾不足的地方，我將再接再厲。
小學班級管理工作總結與反思3
總結是教學的謊言，是對領導善意的欺騙。對學生的冷淡，對職業的倦怠，對常規的敷衍，沒完沒了的下載與複製，照樣能裝出一個“優秀”的教師狀，一如今冬的雪，看表面銀妝素裹，消融後，狼籍一片，草草收拾整理，權當本期的總結贅述如下：
一、深鑽教材，瞭解學情制定切實可行的教學計劃。
由於本期我由數學轉為科學，實乃新手上路，驟感壓力劇增。本期開學初，我與所帶六年級三個班的班主任瞭解相應班級學生學習情況，並深鑽教材，熟悉大綱要求，在開學第一週制定好了教學計劃。
二、認真備課、上課，按常規嚴格要求自己。
本期教材是由原來的自然改版為現在的科學，從內容和編排上作了相當大的變更，為使學生易學易懂，我首先在備課上狠下功夫，注重備課質量。課堂上我側重靈活的教法，注重突出重點，突破難點與培養學生的能力，向課堂40分鐘質量，較好地完成了本期的教學任務。此外我還採用了電子備課，取他人之長，並從班級學生實情出發，進行二次加工，收到了不錯的效果。
三、加強實驗教學，突出實驗教學在科學教學中的主導地位。
實驗教學是科學教學的重點，是學生探索、研究、發現問題得出結論的主要途徑。本期我主要從以下幾方面做好了實驗教學：
一是備齊實驗所需器材。添齊了實驗室本期實驗所必需的器材（電池、導線、鐵釘等）；就地取材，自已製作了許多實驗材料，如《材料與形狀》單元裡，我就親手製作了框架、紙橋等教具。
二是狠抓實驗過程的教學。
1、規範學生實驗操作步驟，要求學生按“習實驗內容——準備材料——提出問題——操作發現——得出結論——器材整理”的模式來進行實驗。
2、在實驗過程中，注重學生進行同伴互助與合作，既提高了效率，又培養了學生的能力。
四、加強課堂與外界的聯絡，凸顯科學源於生活用於生活的教育理念。
本期科學教材內容皆取自於大自然，針對這一特點，我加強了課堂與大自然的聯絡，拓展學生的課堂空間，學生樂於學習，深入大自然去發現問題並主動探究問題。如本冊教材第四單元《生物的多樣性》共八課內容，其中有四課我是帶學生走出了課堂，讓學生與大自然親密接觸，去觀察、去發現、去探究、去獲取……
作此象徵性地總結，以便來年工作的開展。透過一學期的科學教學，我覺得我很適合科學教學，樂此不彼，望下期能一如本期地搞好科學教學。