綿陽市實驗中學教科室春工作計劃

　　為了認真落實涪城區教文體局以質量為核心，機制為保障，隊伍為根本，統籌資源，協調發展，全面提升涪城教育軟實力的教育思路，落實區教研室、進修校研修工作意見，落實學校關於教育科研的要求，加強教師隊伍建設，構建校園研修文化，最佳化課堂教學，全面提高教學質量，特制定實驗中學教科室2009年春季研修師培工作計劃。

　　一、加強教研組、質量組建設，明確責任，落實任務，打造一支研究型、學術型、智慧型的教研組和質量組長隊伍。

　　本年度學校教研組長、質量組長隊伍有了較大的調整。教科室將堅持每月至少一次的教研組長例會，透過各種形式對教研組長、質量組長進行道德修養、業務素質、科研能力和組織能力的培養，充分發揮教研組長的影響力、執行力、人格魅力，使他們在學科教學中團結教師、凝聚教師、指導教師，真正成為該學科的教學研究和學科質量第一責任人.

　　（一）強化學科教研組長的職責意識，組長必須認真完成下列任務：

　　1、組織制訂學科教研組工作計劃。學科教研組長應根據學校要求結合學科實際，擬訂學科教研組學期工作計劃。工作計劃既要有明確的教研主題，又要擬訂出周活動的具體安排。學科教研活動原則上每兩週一次。

　　2、主持教研活動，開展教育科研，實施校本行動研究。建立學科教研組長會議制度，定期召開學科教研組長會(每學月不少於2次)。與年級質量組長一起督促、指導集體備課是其核心工作。

　　3、組織、指導教師參加各級競技、賽課、專題講座與交流等活動。

　　4、協助教導處、教科室檢查教師的教學常規情況。

　　5、每學期聽課不少於20節

　　6、組織教師總結教研組工作，並按時撰寫學科教研組學期和學年度工作總結；組織、指導教師撰寫教學經驗論文。收集、整理並指導使用有關的教學教研資料

　　7、負責指導和幫助青年教師的成長，每學期幫助1-2名青年教師提高業務水平。

　　8、關心教師的思想、生活和身體健康。

　　9、與各級教育科研機構保持良好的關係，爭取多種形式的教研活動在我校開展。採取請進來、走出去等多種方式培訓教師，提高能力，要組織教師勤練內功，外塑形象。

　　10、完成上級主管部門及學校交辦的其它工作

　　（二）、進一步加強年級質量組長工作職責的落實和考查：

　　1、組織本年級學科教師學習課程標準、教材和教學方法，每期開展一次課標教材培訓，幫助教師明確學科教學的目標、任務和要求，掌握教材的知識體系和重點、難點，掌握隱含在知識體系裡面的科學思想和方法,引導教師按學科特點，有效、高效地實施教學。

　　2、在教師認真鑽研教材的基礎上，組織年級集體備課。年級集體備課按單元（章節）進行。每次集體備課做到四定:定時間、定內容、定形式、定中心發言人。

　　3、組織教師開展教學練兵活動。要不斷改進教學練兵方式，充分發揮教學練兵對教師業務水平提高的功效。

　　4、收集、整理並指導使用有關的教學教研資料。

　　5、做好本年級本學科學月檢測試題的命題工作和測後分析。

　　6、每學期聽課不少於15節。

　　7、完成學校、教研組和年級交辦的其它工作。

　　（三）、開展高效落實有價值的教研組質量組活動，讓全校的教學研究、集體備課呈現蓬勃生機。

　　教研組形成“理論學習—專題研討——課例現場--資訊反饋”四位一體的規範有效的教研組活動模式。各教研組成立教研活動專家組，由經驗豐富的老教師、名優教師組成，也可邀請市區有影響力的學科教研員擔任顧問，專家組和教研組長共同策劃教研組活動，每次活動均要求組內教師全員參與，有詳盡的記錄和總結。

　　質量組認真落實集體備課制度，形成電子備課檔案。質量組要在集體備課上下深工夫、苦工夫。備課內容規範化，備課節數課時化，備課形式要多樣化。質量組長把一冊的教學內容落實到每個教師頭上，每章節教學內容經過四個環節的準備，才能進入課堂。①章節中心發言人全面對教材進行介紹，②質量組集體研討，③章節中心發言人執筆形成電子檔案，④每位教師根據自己的教學風格和學生實際再進行調整。本期開展部分學科組或年級組實行集體備課活動，如數學組、英語組、物理組、化學組、或各組主動申請。全力爭取承擔市區各級教學研究活動在我校舉行，在各級研修活動中，我校教師均要爭取有突出的表現。

　　（四）、組建專家指導小組，全面督促教學科研活動的開展。

　　（1）聘請市區教研員為該學科專家指導組成員。

　　（2）組建校內專家團，由特級教師、市區骨幹教師組成，負責督導、檢查、評估校內教師的工作。

　　（3）組建一支青年教師團，落實師徒制，實行捆綁考核，該團隊由35歲以下教師組成，教學任務挑重擔，教研任務主動擔，競技競教走在前，。

　　二、認真落實學校備課要求，嚴格開展備課檢查，確保教師的課前準備工作充分。

　　（一）、認真落實“綿陽市實驗中學教師備課要求”規範教案設計，必須做到：

　　1、認真學習新課程標準，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務。備課要跟蹤最新的現代教育資訊。

　　2、認真鑽研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練專案9弄清單元和單元之間的內在聯絡，單元知識點的內在聯絡。

　　3、要正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照套，更不允許抄襲別人教案。根據新課標的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，編寫好教案。教案的書寫要規範

　　4、教案（分課時編寫）有七個部分組成：①教學目標，②教學重點和難點，③課前準備，④教學過程，⑤作業，⑥小結，⑦板書。

　　5、教學目標是教師進行教學的依據，是師生教學活動的出發點和歸宿。教學目標的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標為準繩，以教材為依據。

　　6、教學重點是為完成教學目標雨需要重點教學的內容。教學難點是學生學習教學內容的主要困難所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發展σ在整個教學過程中自始至終要體現“以學論教、以生為本”的理念。

　　7、課前準備指教師課前準各好教具，實驗操作儀器，學生工具等，並指導好課前預習。要以高度的責任感提高45分鐘的教學效益。

　　8、教學過程實質上是教師依據新課標和新教材所確定的教學目標引導下學生認知的過程。教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣學生的學習基礎而隨機生成，力求體現框架設計的新理念。

　　9、根據教學重點設計提問。設計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解｜決難點，善於激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，引導學生去發現問題，探索問題，解決問題。

　　10、要各教法與學法。根據教材特點，選擇教法與學法。尋求好的教法：既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。在研究教法時，必須同時研究學法，要教給學生學習方法，使他們真正成為學習的`主人。

　　11、各好課內作業。課內外作業是將知識轉化為技能，必須認真設計，控制作業量，作業力求精、活、避免多、雜、減輕學生課業負擔。

　　12、每一鼓時完咬一個教學內容．必須有簡潔明瞭的總結，能對教學內容起到梳理、概括，畫龍點靖和提煉昇華的作用，使新知識在學生的大腦中“定格”。

　　13、提倡每節課後在教案上寫教學舌記。

　　14、堅持個人各課與集體備課相結合。

　　積極開展集體備課。各學科質量組每月搞兩次以上定時、定內容、定中心發言人（主各教師）的集體備課活動。主備教師要提前寫好“教學案”初稿，影印後發給備課組教師人手一份。其他教師必須在各課組討論之前認真審閱“教學案”初稿，教師根據本班學生實際提出自己的修改意見，寫在初稿上。然後大家集中探討，取長補短，求同存異，最後形成具有共識和教師個人風格的教案。

　　15、上課時必須帶上教案。

　　16、至少備有1周及以上的儲備課。

　　（二）、認真開展備課檢查，檢查形式多樣，以“檢”促“備”，保證教案對課堂教學的指導價值。

　　1、普查和抽查相結合

　　2、校內檢查和校外檢查相結合。

　　3、組內交流和跨學科檢查相結合。

　　4、實行教案免檢制度。對於備課質量高、教學實績突出的教師或學科可實行教案免檢制度。對於問題教師和問題質量組的教案可實行隨時隨堂隨檢制度。

　　教案檢查形式多樣，可聘請校外專家來校檢查、可請學科教學專家組檢查、可請全體教師觀摩的基礎上，民主推評優秀教案。

　　三、構建優質高效的課堂教學模式，繼續深化有效課堂研究全力打造高效課堂、智慧課堂，提高全體教師課堂教學水平。

　　（一）、認真貫徹學校對教師上課的基本要求：

　　1、課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課程理念，注重學生的發展，注重效率與質量。

　　2、教師要按課程表和作息時間表在3分鐘預備內必須到授課班級門口準備上課，必須做到按時上課，按時下課，無特殊情況不得提前上課或遲到9不得提前下課或拖堂。

　　3、教師進人課堂應衣著得體、大方，精神飽滿、語言文明、舉止太方。上課期間不得接聽電話，不得發出手機鈴聲，不得隨意離開教室，無特殊情況不得坐著上課。

　　4、教師上課要有教案、教科書等必備的教具、學具。應在上課前準各好一切教學用品，避免中途走出教室或叫學生中途去拿。＇

　　5、板書簡潔、書寫工整、用字規範、佈局合理。語言生動、深入淺出、表達清楚、概念準確。

　　6、上課期間教師不得以各種理由拒絕學生上課，保證每個學生的學習時間。對未上課的同學，要詢問情況，督促班長記好考勤。

　　7、學生回答教師提出的問題時，不論學生回答是否正確或表達得全面與否，都應耐心聽完，不得粗暴呵責、諷刺挖苦，以免妨礙學生學習的積極性。

　　8、在上課的過程中，如遇學生不遵守課堂紀律，應提醒或當即制止不能採取聽之任之的態度，應以主人翁的態度教育學生。對課上突發事件，教師要妥善進行處理，綠證教學活動正常有序。

　　（二）認真開展課堂教學技藝展示活動。

　　認真開展人人獻課活動，每人每期上好三堂課：新授課、講評課、複習課。

　　認真開展名優教師示範課、青年教師優質課、新教師彙報課、問題教師診斷課活動。認真落實聽課筆記檢查制度。改革聽課筆記檢查方式，每班學習委員必須在班務日誌上對老師聽課情況進行記載，教科室在檢查聽課筆記本時，必須與記載一致，方能算聽課有效。

　　四、構建師培工作的良性迴圈體制，全力為各種年齡的老師提供展示的平臺，打造一支精良的教師隊伍。

　　發揮名優教師、學帶教師和優秀骨幹教師模範帶頭作用。開闢“名師教育論壇”、“名優教師示範課堂”，建立“名優教師傳幫帶幫扶制度”，充分發揮名優教師的輻射影響作用。

　　重視發揮普通中老年教師的作用，提供一些展示他們的經驗的機會。

　　認真加強落實導師制，促使新教師迅速成長。堅持落實“診斷評價——模仿定格——創新發展”的新教師培訓模式。

　　強化青年教師成長研訓、確保學校可持續發展。

　　依據我校近年招聘教師的實際和當今人才流動的正常趨勢，學校將進一步加強青年教師的研訓工作，增強學校內部的造血功能，為青年教師脫穎而出創造條件，提供展示才能的舞臺。真正透過競教來提高教師教藝。同時，積極為青年教師創造到校外、區外展示才能的機會，使青年教師隊伍早日成為學校的中堅力量。透過學校的名優教師、學帶教師和骨幹教師的傳、幫、帶來讓他們不斷成熟，形成自己的教學風格。

　　對個別教學質量較為薄弱、教研風氣有待改進的教研組要提出整改意見並加強監督指導，要透過實實在在的教研活動來提升教研組的整體質量。各教研組要針對本組內的個別教學質量有問題的教師進行診斷性的研究，並指導、監督其教學流程，幫助他們實現過程和質量的最最佳化。

　　五、狠抓校本研修，探究災後校本研修新思路，建立良好的研究氛圍，力爭在國家級、省級、市區課題研究中均有獲獎課題。

　　校本研修是提高教師專業水平，構建學習型組織的必由之路。本期教科室將進一步健全校本研修制度，為教師們搭建學習平臺、研究平臺、交流平臺、實踐平臺、展示平臺。

　　在常規教研活動中，把重心下降、陣地前移作為研修工作的指導思想，開展密切聯絡學校實際，貼近教師生活，解決教育教學實踐中的新問題的研究活動，積極組織教師學習討論、交流提高，讓教師既當學習者，更當培訓者，透過教師論壇、專家講座、教學觀摩、交流討論等方式來加強校本培訓；指導監督教研組、質量組進行教學研討，以校內公開課、組內研究課的形式實現教師之間的自培自練，從而提升教師隊伍的整體水平。

　　注意多渠道、多角度開發研修資源，例如、名優教師的成長曆程、青年教師成長的最佳途徑、甚至某一個課例的反思等，都可以當作研究的寶貴資源。組織各教研組積極參加片區研修、網路研修、集中研修，讓研修成果在教學實踐中發揮價值。對於研修工作中積極參與、主動鑽研、成效顯著的將予以大力表彰。教科室將堅持編寫《教研通訊》，及時報道先進的教育信念、教育理念，市區校的教育研究動態，總結交流研修成果，積極推薦教師們的教育科研成果。力爭形成一種濃厚的研究、學習、提高的文化氛圍。

　　校本研修立足於課堂，立足於資料的運用，立足於試題的研究，一切從提高質量出發，從細處著眼，嚴禁假、大、、空，搞形式主義。

　　認真完成區級課題研究，在區級研修領域必須處於領先水平。

　　申報省市甚至國家級課題，力求獲得省級以上教研成果獎。

　　六、構建學科教學特色，打造學科教學模式

　　集中力量，著力打造數學、英語、化學、或各學科主動申報，透過兩年建設，形成如下特徵：

　　①集體備課，形成有效的教學模式。

　　②教學質量顯著上升，統考成績在市區具有明顯優勢。

　　③強化對優生的培養輔導，積極參加學科競賽，成績優異。

　　④以學科為主題的學生活動豐富多彩。

　　⑤該學科教師人人能上公開課，人人能說課，。人人成績有進步，該學科教師在各級競賽中成績優異，論文發表與獲獎篇數多，質量高、級別高。

　　⑥加強藝術體育特長教育，探討現代教學技術在學科教學中運用的途徑，全面提升學校魅力。

　　七、落實畢業年級的研究確保升學考試再創輝煌